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1、 “学为中心”的初中英语拓展性阅读研究 李小琴【摘要】随着生活水平的不断提升、社会的不断进步，加上新课改的实施，人们对于英语的学习更加重视，特别是对初中英语课程有了更高的标准和要求。英语阅读是英语学习过程的一个重点所在，也是难点所在。在初中英语阅读课堂教学过程中应以学生为本，重视学生在课堂中的主体地位，使学生能够在课堂中活跃起来，使初中英语阅读课堂的效率和质量得到提升。【关键词】初中英语；英语阅读；拓展性阅读G633.41 B 2095-3089（2017）31-0220-01一、初中英语阅读课堂中以学生为主体的重要性我们常常都能够听到关于“以学生为学习主体”的教学理念，但实际上很大一部分老师
2、和家长都不了解“一学生为主体”这一教学理念的重要性。我们先来说说初中英语阅读课堂中一学生为主体的重要性。1.能够促进学生主观能动性的发挥倘若学生的主体地位能够发挥在初中英语教学的课堂之中，最明显也最直观的效果则是学生不仅能够认真地参与到课堂学习之中来，而且能够积极参与课堂活动，学生对于课堂上的一系列学习过程变得更加主動。除此之外，学生的积极参与使得师生之间的关系更加融洽更加密切，在这个过程中通过教师和学生之间的相互交流和相互讨论，激发了学生的主观能动性，有助于学生对课堂所学的知识进行思考，更有利于他们对知识的深入学习和理解，初中英语阅读课堂的教学氛围也变得更加活跃。2.能够体现以人为本的教学方
3、针以人为本是所有阶段性教学过程中最基本的教学方针之一，无论是小学、初中或是高中，教学活动主要是针对学生而言的。而在初中英语阅读教学的过程中，以学生作为教学的主体，充分体现了以人为本的教学方针以及教学目标的根本所在是育人。初中英语阅读教学中以学生作为教学的主体，能够真正释放学生的学习思维和学习天性。3.能够提高课堂教学的效率和质量在教师进行英语阅读课堂教学的过程中，以学生为教学的主体能够使学生更加积极地参与到课堂教学中，通过学生发挥自身的主观能动性，积极配合教师完成各项教学任务，使课堂教学的效率和质量得到有效的提高，从而推进英语阅读课堂教学的进度。二、初中英语阅读课堂教学问题的解决措施即使是在以
4、学生为学习主体的教学方针前提下，初中英语阅读教学课堂依然存在着一些问题，这不仅影响着初中生英语学习的有效提高，也对教师的教学进度有所影响。因此针对这一系列问题提出了一下解决措施。1.丰富英语阅读教学的方法和技巧以学生为主体能够使学生参与到英语教学过程中来，但是为了促使更多学生进行课堂参与，教师可以丰富英语阅读教学的方法和技巧，丰富多样的英语阅读教学方法更能够吸引到学生的注意力，使他们对英语阅读课堂产生一定的兴趣，从而参与到英语阅读课堂教学中，这样一来英语阅读课堂教学的效率和质量也得到了提高。教师要切忌不能一概而论，要根据本班班级学生的实际情况出发，适当地选择一些适合学生的教学方法和技巧，不能盲
5、目根据自身主观意愿去实施，否则只会适得其反。2.加强课外阅读的拓展和延伸初中英语阅读课堂上的学习固然是十分重要的，除此之外教师还应当组织学生进行英语课外阅读。课外阅读作为初中英语阅读的重要组成部分，在初中英语阅读课堂教学过程中发挥着重要的促进作用，这种促进作用是基于英语的听、说、读、写得益于英语课外阅读而言的。学生通过课外英语书刊的阅读，能够提升英语语感的同时，也能够积累到一定的词汇，这对初中生的英语学习而言是百里而无一害的。3.加强学生的主体地位尽管以学生为教学主体的教学方针已经在全国各地普遍实施，然而这只是最基本的一个过程，如何加强学生的主体地位是接下来进行一切教学活动的重点所在。因此，在
6、进行初中英语阅读课堂教学的过程中，教师应该摒弃传统的教学观念，在新课改的前提之下，尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用。只有这样才能够使学生更多地参与到英语阅读课堂教学中，发挥学生们的主观能动性，使得他们积极配合教师完成教学任务。4.明确英语阅读课堂教学的目标教学目标对于每一位教师来说都是十分重要的，明确教学目标也是每一位教师对学生负责的表现。良好的教学目标有助于教学任务的完成，然而我国部分地区的某些中学的教学目标仍然存在一定程度的缺失。教学目标不得以明确就会导致教师在进行英语阅读教学的过程中失去方向，抓不住教学的重点。英语基础知识以及各方面综合能力的培养是初中阶段英语方面的主要教学目标
7、，教师应当谨记于心。三、初中英语阅读课堂中以学生为主体的拓展性研究在明确了以学生为教学主体的教学方针，解决了初中英语阅读教学过程中存在的一系列问题之后，每一位教师都要参与到以学生为主体的拓展性研究中来，从而进一步完善初中英语阅读教学的策略。教师可以参考以下几点建议。1.引导学生采取各种阅读技巧来完成阅读任务引导学生学习是教师教学工作的重点，教师在英语阅读教学过程中也应当充分发挥好自身的引导作用，导学生采取各种阅读技巧来完成各种阅读任务。2.应引导学生通过话题阅读对英语的写作进行练习在学习英语课程过程中，读和写往往是分不开的，如果教师能够将两者进行有机的结合，使学生能够学以致用。教师通过话题阅读
8、引导学生进行英语写作练习，不仅能够提升学生的英语写作能力，而且能够激发学生在英语阅读过程中的思维活跃性；使学生既能够做到对阅读文章内容的深刻理解，又能够通过写作对阅读进行深入性研究，学生的主观能动性得以充分的发挥，从而体现出学生的主体地位，完成对初中英语阅读课堂教学的拓展。3.引导学生通过英语阅读对英语表述能力进行提高如何引导学生对英语阅读进行表述对于英语的表述能力来说尤为重要。学生在进行英语阅读的表述过程中，首先必须使其主体地位得以体现，才能充分发挥自身的主观能动性，然后教师再通过英语阅读引导学生进行表述，从而达到一举多得的教学效果。教师可以设置一些情景，通过情景模式来对学生的英语表述能力进
9、行训练，使学生的英语口语能力得以提高，从而达到教师教学的目的。在初中英语教材中设计很多情景对话，教师在对情景对话中设计的英语知识进行讲述时，可通过学生现场模拟的形式，将教师的讲解和学生的场景模拟相结合，一方面使学生了解到对话中的知识点，另一方面，也提升了学生的英语口语能力，使学生能够通过英语进行表述，也使学生懂得如何通过英语进行表述，以提升学生的英语实际运用的能力。在进行初中英语阅读课堂教学的过程中，教师应以学生为主体，发挥自身的导向作用，引导学生掌握英语阅读的各种有效方法，使学生的听、说、读、写各项能力得以提高。总之，初中英语拓展性阅读研究离不开“学为中心”，贯彻实施这一教学理念还需要广大教师以及学生的不懈努力。 -全文完-
