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1、 多媒体技术在高校教学改革中的辅助作用 张锦宇摘要:文章探討了高校课堂应用多媒体技术的可行性和重要性,通过分析多媒体涵盖内容的全面性、广泛性和双向的沟通能力,重点明晰了该技术对于高校课堂师生的教学辅助情况,也揭示了教师本身对多媒体技术的掌握程度,以及多媒体教学资源在汇总、共享上的诸多问题。粗略地对多媒体技术应用下的教学改革中,出现的一些优势和不足进行了分析,肯定了以计算机为基础的多媒体教学技术,对于高校教学改革的重要作用。基于三代信息技术和远程教育发展历程,总结出了未来多媒体辅助教学的改革大致方向,以期望达到促进我国高校教育事业蓬勃发展的最终目的。关键词:多媒体技术;辅助教学;教学改革:G40
2、-057 :A:1009-3044(2021)25-0270-02多媒体技术融合的教学,作为当下最热门的教学辅助方式,一直受到社会各界的广泛关注。其在教学辅助工作中因为经常要配合计算机使用,于是拥有了一个专属名词“计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)”。多媒体教学就是运用多媒体技术,在课堂上进行图文并茂、形式多样的教学1。这种模式以其特有的内容呈现形式,受到了国内学校,尤其是高等院校的青睐。多媒体技术的融入,对于教育的方式方法上无疑是一次革新。结合网络多媒体技术的发展趋势,教学改革受计算机、多媒体等科技的影响也成了必然趋势,在高等学府普及推广多媒体
3、化的教学模式,也成了高校教学改革的一大重点,而如何更加合理地让新技术服务于高校教学,则成为亟待探讨的话题。1高校课堂应用多媒体技术的可行性高校课堂的受众为大学生,但从年龄上来看,这些学生基本上都已经是法律意义上的成年人。这是与其他的学校,例如中小学学校在受众上的不同之处。受众面的不同,也从根本上决定了多媒体技术,在实际教学改革应用上需要进行各个方面的调整。从实际的情况来看,多媒体技术的确更适用于,对高校学生教学进度进行辅助推进。其原因在于,这一技术可以被充分融入日常教学中来。高校学生已经被彻底放宽了对智能手机,以及各类便携式电脑的使用频率。这时再将各类签到、作业的布置和提交工作,结合多媒体的技
4、术形式进行开展,是完全可以被当代大学生所接受的。再综合当下奉行的“以人为主体”的教学理念,运用多媒体进行辅助教学的优势就更加凸显。毕竟,新兴科技的出现目的之一,就是为人类带来便利,加之多媒体技术极大地丰富了教学资源,可以在短时间内对大量的教学信息进行快速地存储、传输,能够大大提高教学效率,这对于在高校开展教学工作的一线教师来说,则会直接让教学工作变得更加容易推进2。当下我国多媒体技术在教学方面的应用发展速度,可谓是有目共睹。不光硬件设施在不断更新换代,学习软件更是层出不穷。有这样一个良好的大环境作为支撑,在高校当中推广应用多媒体技术、合理应用多媒体技术进行教学辅助,完全顺应了当下高校教学模式改
5、革的需要,可行性很高3。2高校课堂应用多媒体技术的重要性多媒体技术实际应用于各类教学模式当中,在近现代的教育发展的浪潮下,所取得的优质反响是有目共睹的。因此,就不得不对多媒体技术,融入辅助教学前的教学情况进行一定的剖析。以往的教学模式,往往会不可避免地陷入“扁平化”的单一模式当中。而这种“扁平”的情况,往往并不受教师和学生任何一方的控制。因为实际上决定课堂是否“扁平”的,其实是知识的传播媒介。以往的课堂只有板书、粉笔、教材,而学生作为知识的受众,在没有其他技术的辅助时,只能通过老师的讲述来接收新的信息。但实际上建构主义认为,知识的来源其实并不应该是仅由教师来“满堂灌”,而是需要学习者在与环境产
6、生交互作用后,才会被逐渐被建构起来的。建构主义强调创设真实的情境,能让受众有“身临其境”感受的,无非是各种传播媒介所承载的声音和画面4。反观多媒体教学技术,之所以能够融合到教学活动当中,所具备的最大特点就是直观且多样。课件在组建过程中,往往需要融合进去音频和视频。这样可以将一种能令教学活动变得不再“扁平”的教学辅助模式,无疑会对学校的教学改革起到非常大的影响。课件在综合了流媒体、网页制作,甚至是三维动画和虚拟现实技术后,将知识的传播拉高到了一个新层次,令课堂上需要掌握的知识都变得更加丰满、真实5。3多媒体技术对高校课堂的辅助作用多媒体教学模式在教学过程当中,是增强课堂互动性和沉浸性的一个重要手
7、段。尽管多媒体技术应用的重要性不言而喻,但也应谨记该技术仅能够成为教学模式的辅助,师生在课堂上的互动才是教学的灵魂。不应完全依赖多媒体来“应付”教学工作,更多的则是需要我们的高校老师,能够依靠个人的人格魅力和渊博的学识,来吸引和征服学生。而关于多媒体技术对高校课堂的重要辅助作用,能从多个方面体现。其中最为受益的,还要属高校一线的教育工作者和大学生们。当前形势下,便捷高效的多媒体网络教学模式,甚至在特殊时期成为高校课堂教学的主力军。表1为我国著名学者丁兴富先生,对教学当中应用的信息技术和远程教育的具体年代划分。从表1可以看出,信息技术和远程教育的发展历程,主要分为三个阶段,但蓬勃发展是在20世纪
8、90年代至今,随着计算机多媒体技术的飞速发展,远程教学、多媒体教学的过程更为开放灵活,对学校课堂的辅助作用也逐步提升。3.1利用多媒体技术的全面性帮助学生理解教学内容高校教学内容往往因其特有的专业性和学术性,被外界所熟知。这也是与其他层次学校的教学最为不同的一点,高校生的学习内容需要以重难点为主。纸质教材中往往知识涵盖比较全面,可能导致学生复习会出现“一把抓”,摸不清重点的情况。加之高校大学生需要学习的内容,在科目上可谓涉猎繁杂,“抓重点”就变得尤为关键。将相关专业学科知识的重难点罗列到多媒体课件上,就会让课堂以及复习的逻辑更为清晰,学习起来事半功倍。与此同时,也要警惕出现高校学生过度依赖“电
9、子课件”的情况出现,师生间课堂交流的教学重点被忽视,变成了学生执着于拷贝老师的“电子版”重点,并没有认真听取课上老师的讲解。这样本末倒置的情况,目前已普遍出现在多媒体技术,在高校教学进行的改革当中。加上很多教师对多媒体课件的使用,还处在对教材进行“搬运”的阶段,往往是教师一次做好的课件,能够适用于多年,每一批学生得到的知识都是单调且没有变通的,加上多媒体课堂中往往会出现“信息爆炸”的情况,即视频、音频、课件幻灯片等信息容量过于庞大,直接导致学生很容易成为课堂的“观光者”。学生上课时,可能出现并没有将注意力放在课堂上的情况,而是在课后互相传递教师在课上播放的幻灯片,以达到掌握课堂重点的目的。这是需要高校一线教师关注和警惕的情况,如果不能及时纠正,新技术对改革的辅助作用将本末倒置,失去存在的价值。只有通过多种手段帮助学生理解了教学内容,学生的学习效率才能有所提高。对于高校生来说,除了课业和考试,生活中还需开展丰富多样的课外活动,这样一来学习专业知识的时间就可能面临挤压,此时多媒体技术对教学的辅助优势就进一步显现了。应在保证课堂质量的情况下,进一步对多媒体技术运用进行摸索和探究,协助高校学生梳理需要学习的内容,从而达到培养人才的最终目的。 -全文完-