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1、 基于核心素养下的高中数学高效课堂策略探析 杜文龙摘 要 高效课堂就是用先进的教学理念、有效的教学手段，将教师、学生、教材资源等课堂构成要素有機整合。落实核心素养，上好“一堂课”要坚持以核心素养为统领，开展基于学科核心素养的教学，紧紧围绕“高效课堂”这一主题，在课堂教学中去谋划、去设计、去实施。关键词 核心素养;高中数学;高效课堂;策略探析：G632 ：A ：1002-7661（2019）28-0121-01学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。落实核心素养，上好“一堂课”要坚持以核心素养为统领，开展基于学科核心素养的教学，紧紧围绕“
2、高效课堂”这一主题，在课堂教学中去谋划、去设计、去实施。一、开展基于学科核心素养的教学核心素养的教学，其归宿是为学生的终生发展奠基，进而实现由读书到做事再到做人。最终是发展学生能力，形成学生品格，使学生成为服务国家、对社会有用之人。因此我们的教学行为、教学策略、教学模式、教学设计等问题要始终围绕所教学科提出的核心素养进行实施。结合近几年高考试题研读普通高中课程方案和各学科课程标准，领悟新的课程方案和课程标准体现的育人导向和学科的思想性、科学性、时代性、整体性等。（一）教学要始终以学生为中心从学科育人价值出发，倾听、观察学生言行，捕捉学生学习动机，及时了解其学习状况，选择、拓展课程资源，引导学生
3、深度学习，学生的学习是激活旧知识和输入新信息的过程，由旧知识引发新知识的学习就是深度学习。教学中要善于捕捉学生思维存在的问题，并且揪住不放;找准学生思维线索，沿着他们的思维提出新的问题，并对其表述做专业点评，让课堂生成真正发生，学生的学成为教学的本质。（二）教师参与学生学习全过程教者要融入学生学习活动，从学生学习中摄取教学资源。交流、碰撞思维、呼唤心灵，让课堂充满灵动。点拔引导、指导学法，与学生形成学习共同体。（三）以问题为引领，驱动学生积极思考观察学生学习方式，研究他们的学习心理，以问题为抓手，培育学生思维;以情景为背景，构造科学的学习方法和研究方法，彰显学科本质，让课堂变得有情感，有温度，
4、有灵魂，有生命力。二、构建基于核心素养的高效课堂（一）让教学接地气，还原课堂索知悟知本色教学的本质是什么？是以促进学生身心、认识和人格发展为目的，指导学生有效学习的活动。课堂教学不仅是教教材，更是对课堂非控资源的利用和学习评价，让课堂生成真正发生。最终学生在体悟、建构和表现的学习活动达成对知识的认知和学科素养的形成。1.让课堂形态回归本真，经历知识，回归自然。经历是一种体验，一种感悟，是一种符合认识规律的自然学习过程。其基本出发点是提高学生参与度，引导学生动眼观察，动手操作，动口表达，让学生经历知识的来胧去脉，再现科学家思维过程，把知识返璞归真的教给学生。2.让教学时空留有余地。在课堂上我们要
5、给学生留有足够的时间和空间去思考问题，弄明白学生表达何意;鼓励学生大胆表达自己观点，激发他们的自信心;更要让学生讲真话，怎么想的就怎么说，不去过多的揣摩教师意图。（二）加强教学研究，提升教学素养1.研究课标和考纲。课标体现高考命题思想，考纲承载命题难度。2019年的数学试卷在整体符合考试大纲和考试说明要求的前提下，在各部分内容的布局和考查难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于学生全面学习掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解僵化的应试教育。2.研究高考命题规律。试题是考察学生学科核心素养的载体。制定近五年考点细目表，让试题命题轨迹清晰
6、再现。2019年的试题注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、平面向量、二项式定理等内容在选择题、填空题中得到了有效的考查。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查了函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等主干内容。3.研究解题方法与讲题策略。高中数学教师每天要做很多试题，每道题解法多样，不论何种方法，作为教者要看到方法背后的本质。研究不同解法的优势和不足，特别是能培养学生思维品质和学科素养的解法要作为重要的教学资源去利用。对教师来说，试题讲解保持原创，展示教者思维过程，更能展现试题的内涵。对学生出现的错误，既要分析错因，正本清源，还要指出防错之法。总之，构建高中数学高效课堂，是基于核心素养下的教学的需要，更是我们教师的责任。只要我们每一位教师都能深刻理解高效课堂的内核，立足课堂、立足学生，不断学习、实践、反思，我们就一定能拥有高效的课堂教学，就一定能打造具有特色的优质高效课堂以促进学生核心素养的发展。参考文献：1王振新.核心素养视域下的高中数学高效课堂的构建策略.中学课程辅导，2019（02）.2邱永平.基于核心素养下的高中数学教学探析.中学课程辅导，2018（04）. -全文完-
