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1、 基于核心素养的初中物理信息化教学策略探究 摘 要：核心素养直接影响到学生今后的发展与进步，对学生起着非常大的影响作用，因此在教育教学当中教师应该注重培育学生的核心素养和综合能力。而初中阶段的学生正是发展的关键时期，这个时期学生正是吸收和接纳各类知识技能的关键时期，教师要积极借助信息化教学为学生提供更多的学习资源，促进学生核心素养的提升。文章将从核心素养方面对初中物理的信息化教学进行阐述和探索，对物理课堂的教学策略进行探究。关键词：核心素养;初中物理;信息化教学;策略探究一、 对核心素养、信息化教学的概述核心素养在如今的教育教学当中被提及和运用的越来越多，学生的核心素养在新课改的推进之下越来越
2、受重视。核心素养指的就是学生在德、智、体、美、劳等各个方面取得发展，在学校学习当中不能仅学习科学文化知识，这样培养出来的学生属于高分低能学生。学生在课堂学习当中要从教师的教学当中获得自主学习的方法和技巧，这样学生才可以更好地对自己感兴趣的知识进行探索，然后在这个过程当中提升自己的自学能力，在今后的生活和学习当中可以探索更多未知的知识，增强自己的知识储备量，成为知识渊博的人。如今的教育教学当中过于注重学生智育的发展，忽视了学生在其他方面的进步，这样的教学是非常畸形的。德育是学生发展的灵魂统帅，学生的道德品质直接决定学生会成为什么样的人，只有道德品质、价值观念正确的人才会在社会当中发挥出自己的价值
3、，为国家和社会造福。相反，即使一个人的文化素养和学习能力再强，一旦价值观出现了偏差就会带来意想不到的后果，可能会带来巨大的危害。体育可以帮助学生强健体魄，增强自身的身体素质，只有拥有了健康的身体学生才能够获得后续的发展。美育和劳育这两个方面也都是学生核心素养当中不可或缺的两个部分，帮助学生提升审美能力，进行劳动锻炼。因此学校教育当中应该从这几个方面全面培养，提升学生的综合能力和核心素养。信息化教学主要就是教师在课堂上借助现代的多媒体设备进行相关视频、动画、微课的播放，这样可以使物理课堂更加的生动有趣，增强学生学习的积极性和主动性。在初中物理课堂上借助信息化教学中的微课，教师能够使学生突破特定学
4、校和教师的限制，有更多的机会接触到各地名师的教学，接触到更多的优质资源。信息化教学可以利用视频、动画的形式对某一知识点进行讲授，最大的特点就是可以很好地整合资源。信息化教学可以创设真实的教学情境，如在结束完对某一课的学习之后教师对其进行复习，传统的复习方式就是通过教师口头重复知识点或者提问的形式来加深学生对知识的掌握，而信息化教学则可以通过游戏活动的形式，如在多媒体设备上将具体的物理知识设置为一道道的闯关题，让学生根据上面的提示进行闯关。这样的形式极大地增强了学生学习的兴趣，在游戏活动中就不知不觉地就掌握了知识，而这一特点是传统教学远远不能提供的。信息化教学的使用如今已经开始向各个学校各个年级
5、普及，这一教学模式对教学质量和学生学习的积极性和主动性有极高的提升和增强作用，同时也使物理课堂的教学更加生动有趣。二、 初中物理教学现状目前物理学科的教学存在一定的问题，这些问题阻碍了物理学科对学生核心素养的培育，我们必须加以重视。首先，教师在物理教学过程中脱离生活实际，没有将理论知识与现实很好地结合起来。物理知识都是来源于生活的，在教授知识时与现实实际有机地结合起来才能引起学生的兴趣。但是一部分物理教师只注重书本上面理论知识的学习，这样的教学非常枯燥无趣。其次，为了节省课堂时间，许多应该让学生动手操作的实验课都被教师直接省略，教师在课堂上通过口授的形式告知学生实验操作的注意事项、步骤等等，这
6、样虽然节省了大量的课堂时间，但是学生的动手能力却没有得到锻炼，学生在处理实验当中会面临各种各样的问题，处理问题时学生的应变能力会得不到提升。学生通过自己操作实验得出的结果掌握会更加牢固。而且教师没有为学生的在课堂上给予学生足够的机会和时间进行自主探索，学生非常被动地进行知识的学习。综上所述，可以看出目前物理教学当中存在着的问题影响着学生核心素养的培育和发展。三、 信息化教学策略（一）利用信息化课堂导入，提高学生的学习兴趣信息化教学可以为物理课堂提供更多的教学资源，增强课堂教学的趣味性，教师可以在信息化教学之下借助各类视频、动画、课件等增强学生的学习兴趣，提升学生学习的注意力和积极性。物理课堂上
7、面的导入环节非常重要，良好的开端等于成功的一半。教师在数学课堂上利用信息化引入趣味的视频等进行课堂导入，这样学生才可以很快地调整自己的状态进入课堂学习当中。在导入环节，教师可以利用与本课有关的视频对本课的知识有一个背景介绍，或者其他相关知识的涉及让学生对本课知识有一个大致的了解，为整节课的物理教学奠定一个良好的开端和基础。尽快地融入课堂学习可以帮助学生在今后的工作学习当中更好地融入自己需要完成的人物当中，可以为学生节省大量的时间，帮助学生提升自己的核心素养，更好地完成任务。以人教版九年级分子热运动这一部分知识为例，在上课前教师可以进行视频播放，借助教室的多媒体设备，游客在春暖花开之际游览参观花
8、园闻花香的视频进行课堂导入，借助这个视频教师可以询问学生为什么游客不用站在花朵前面也可以闻到浓郁的花香呢？晴天和阴天闻到的花的香味都是一样的吗？通过提问引起学生的思考，初中学生的好奇心非常强，教师可以充分借助学生的好奇心吸引学生的听课兴趣，更好地集中自己的注意力学习分子热运动的这部分知识。（二）加强学生的合作交流，进行分组“合作教学”在当今的社会，学会与他人合作实现共赢也是学生应该具备的核心品质之一，在这样的要求之下教师在物理课堂教学当中应该促进学生进行合作学习，和其他同学一起探索物理教学当中需要学习的知识和内容。教师在物理教学当中将学生分为不同的小组，让学生在小组当中进行讨论、解决问题。教师
9、可以在课堂上通过微课视频的播放让学生初步了解本节课的物理知识，然后学生在小组当中互相分工合作、将自己的疑问和困惑说出来小组成员一起探讨解决，这样每个小组成员的问题才能得到解决。因此教师在设计教学环节时，一定要将学生讨论的时间预留出来，保证小组交流这个教学环节的完整性。物理学科当中有许多课程需要进行试验，这时小组合作完成相关的实验任务是非常合适的，小组成员分工协作，将实际操作、数据分析、报告记录等事项明确到可以很好地锻炼学生的实际动手能力。学生在参加小组讨论时教师应该深入学生内部，和学生一起就某个问题平等地进行探讨，而不是高高在上地直接告知學生答案。这样的互动方式和师生关系才能够让学生更好地融入
10、小组讨论中去解决问题，也利于教师根据学生存在的实际情况进行相应教学的调整。这样，可以增强学生与教师之间的互动，准确地把握和了解学生在学习当中的薄弱点和疑惑之处，然后在接下来的集中知识讲授当中有针对性地对学生存在疑惑的知识点进行解答，这样才可以提升物理课堂的教学效果，教师不需要在教学当中花费时间强调学生都已经掌握了的知识点。通过在课堂上观看微课视频并且在小组内部进行探索，学生的自主探索能力可以得到增强，自身的表达能力也可以在合作探索的过程当中得到锻炼，久而久之学生的核心素养也就得到增强和提升。以人教版八年级下册力教学为例，这一节物理课堂的教学目标主要是让学生知道力的概念和单位，能够用力的示意图表
11、示力。教师可以在课堂上运用微课视频向学生展现力在日常生活当中的体现和相关的力学概念，在此基础上，教师对力的示意图进行着重讲述，再让学生在小组内进行知识的探讨，画出放在课桌上面的粉笔盒的受力示意图。通过小组合作探究学生可以更好地对物体上面的力进行学习和探索，从而增强自己对力掌握程度。（三）提高实验教学所占比例，增强学生动手能力物理学科的许多章节都需要通过实验的方式观察各类物理现象，教师不能只顾节省教学时间就忽视实验教学，这样的做法实际上是得不偿失，学生亲手操作得到的知识远远要比通过教师口授得来的效果要好得多。在实验教学当中教师可以借助实验室的多媒体设备播放视频向学生示范，在这个过程当中学生可以了
12、解实验的注意事项和实验的主要步骤，视频当中的实验示范是非常标准的，比教师自己动手操作的示范更加规范，学生观看视频之后再进行实验可以提高自己实验的准确率，促进实验更加顺利地开展和进行。在实验当中学生的动手能力不断地得到提升和增强，而学生的动手操作能力是他们应该具备的一种能力，动手能力强的学生无论是在学习方面还是在将来的工作生活中都能受益匪浅，实验教学可以提升学生的操作能力，进而提升学生的核心素养，值得我们重视。以人教版八年级下册浮力这一节为例，在讲述这一节的重难点阿基米德原理时可以让学生通过实验验证这个原理的正确性。教师可以为学生准备弹簧测力计、金属块、水等实验材料，先让学生通过微课视频观看实验
13、的操作步骤，然后进行操作，从而验证阿基米德原理：物体受到的浮力大小等于物体排开液体所受大小的重量。通过实验，学生的操作能力可以進一步得到提升，同时学生对原理的掌握和了解印象也更加深刻。（四）改变传统教育观念，尊重学生课堂主体地位在物理课堂教学当中，教师应该改变自己传统的教学观念，应该遵循学生在课堂教学当中的主体地位。我们开展一切教学活动的出发点和落脚点都是帮助学生更好地掌握知识，在物理课堂的教学当中教师应该从学生的实际学习情况为依据和参照，制定教学计划。而传统的教学课堂上，教师对课堂进行主导，为了赶课堂教学进度自己主导教学活动安排，这样的教学不利于学生的学习和发展，教师应该及时改变自己的教育观念，尊重学生的主体地位，提升学生的核心素养。四、 结束语文章主要从核心素养、信息化教学概述，初中物理教学现状和信息化教学策略这三个部分进行探索，相信可以帮助促进信息化教学的发展与进步，帮助促进学生的核心素养。参考文献：1陈丹丹.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响J.当代教研论丛，2020（5）：78.2王国铸.如何运用信息化技术提高初中物理教学质量J.学周刊，2020（19）：19-20.3刘玉燐.小组合作在物理课堂中的运用研究J.科学咨询（教育科研），2019（6）：8-9. -全文完-
