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1、 基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略探究 摘 要：在初中英语课程阅读教学中，老师要向学生讲解基本的英语知识，还要注重对学生思维能力进行培养，推动学生英语核心素养的形成。作者将在文章中分析当前初中英语阅读课程教学中遇到的问题，然后提出如何推动学生思维能力的良好培养，打造高效化的初中英语阅读教学模式。关键词：学生;思维能力;初中英语;阅读教学;策略在初中英语课程教学中一个十分重要的组成部分就是阅读教学。在当前的英语课程教学中，因为多样化因素的影响，初中英语阅读课堂教学效果并不好。对于这个问题，需要初中英语老师积极转变课程教学理念，提升课程教学方法，强化对学生思维能力的培养，推动学生英语综合
2、学习能力的提升。新课程改革精神注重对学生英语思维能力的培养，因为这直接影响到学生英语交流的层次性和逻辑性，也是学生英语课程基础知识学习的一个重要内容。通常情况下，英语思维能力将体现出学生对英语问题思考的广泛性、创造性和便捷性。在初中英语课程教学过程中，老师不仅要为学生讲解英语课程基础性知识，还要积极推动学生展开深层次的英语阅读活动，以实现学生思维能力，实现高质量的培养。所以，在当前的初中英语阅读课程教学中，不仅要注重强化学生的英语语言运用能力，还要对学生的英语学科素养的培养高度重视，尤其是学生的英语学习能力、英语思维品质、英语语言能力等。当前初中英语课程教学中不断地出现各类新的任务，老师就要基
3、于学生的英语思维能力来开展阅读教学，以推动课程教学的有效性不断实现提升。一、 当前初中英语阅读教学中遇到的问题（一）阅读课程教学方式方法单一在当前的初中英语课程教学过程中，老师因为受到传统教学理念的影响。为了更快地完成課程教学任务，在教学中容易使用灌输式的教学模式。课堂教学老师的讲解占据了整个课堂教学时间，学生是在被动地接受课程知识。这种单一化的教学模式造成初中英语课堂教学氛围显得十分地乏味和枯燥，学生的英语学习兴趣将会出现严重地下降。（二）深受应试教育体制的影响因为长期受到应试教育体制的影响，初中英语老师对学生的考试成绩十分关注。在具体的课堂教学过程中，老师容易将教学重点放在考试内容上，注重
4、于为学生讲解各类词汇或者句型，将提升学生的考试成绩作为课程教学目标。在这种教学模式下，学生即使在考试中取得良好的成绩，但是学生的英语思维能力却得不到很好的锻炼。（三）学生的英语学习方法不当在以往的初中英语课程知识学习中，学生通常习惯死记硬背的学习方式，对于老师的灌输式教学方式也是习以为常了，学生的主动意识不强。这种被动化的学习方式不利于培养学生的思维能力，这也与新课程改革精神是严重不符合的。长期下去，学生对英语知识的分析能力和理解能力始终得不到提升，学生的英语学习能力不高也是正常的事情。二、 在初中英语阅读课程教学中对学生的思维能力进行培养的具体举措（一）以对标题的推测来对学生的预测思维进行培
5、养一般地，文章标题就能在一定程度上反映出这篇文章的基本内容。以文章的标题来让学生对文章的主体能够快速掌握，对文章的写作背景有所了解，预测文章的主要内容。按照文体特点，学生就能对文章的要点进行准确的掌握，深入地理解文章的内涵。所以，在初中英语阅读课程教学过程中，老师就可以以文章的标题作为切入点，引导和鼓励学生展开大胆地推测，从而培养学生的预测思维。例如，在初中英语“Our hobbies”这一模块知识内容学习的时候，老师就可以先将这一模块的标题向学生进行呈现，引导学生根据对标题的理解来提出相应的问题。学生如果对标题能够做到很好地理解，将会提出很多具体的问题。对此，老师要将这些问题一一写在黑板上，
6、学生可以按照这些问题来对所要学习的知识内容进行预测，同时做好相应的记录工作。接着，初中英语老师让学生在上面这些问题的引导下对文章展开深入阅读，对自己的猜想进行验证。以这种教学方式对学生的阅读欲望进行很好的激发，培养学生的英语思维能力。（二）以意境的创设来对学生的比较思维进行培养比较思维是对事物的相同点和不同点来进行对比对事物的本质进行研究的思维活动。阅读是作者和读者两人之间的一种互动。读者要在阅读的基础上将自己的主观能动性发挥出来，这样就能对文章主要内容进行更好地理解。所以，在初中英语阅读课程教学过程中，老师要注重为学生创建趣味、合适的课堂教学情境，推动学生与阅读文章形成良好的互动，促使学生对
7、文章和自身之间的实践进行对比研究，推动学生比较思维的发展。例如，在对“Food festival”这一模块进行学习的时候，文章的主要内容讲述的是中西方文化上的差异。老师就可以引导学生对中国和英国的风土人情展开对比学习。以这种教学模式，学生就会更多地了解中西方文化上的差异，推动学生文化品格的形成。（三）以理清脉络来对学生的归纳思维进行培养将文章的写作脉络理清，将有助于读者对作者的写作意图进行更好地把握，同时对文章的谋篇布局进行良好地掌握，推动学生阅读理解能力的提升。同时也能让学生的信息获取能力以及信息加工能力得到提升。在初中英语阅读课程教学过程中，老师可以慢慢地引导学生对文章的体裁进行分析，对文
8、章的写作结构进行归纳，让学生深入理解文章内容，推动学生归纳思维的发展。例如，在“Saving the Earth”这一模块内容学习的时候，老师就可以将全班学生分为若干个学习小组，让每个小组来对段落的大意进行总结，将文章的写作脉络做到良好的把握。通过上面的教学模式，学生就能对文章的行文框架有更好地理解，同时让复杂化的问题变得更加简单，推动学生归纳概括能力的提升。（四）以课堂教学提问来对学生的批判思维进行培养批判思维指的是在思维过程中一种洞悉、分析和评估的能力。在初中英语阅读课程教学中，要注重对学生的质疑能力进行培养，要鼓励学生积极对自己的想法和观点进行表达，在问题分析过程中形成自己的认识。在具体
9、备课的时候，初中英语老师要深刻地解读课本内容，对课程教学目标以及重点、难点知识要明确，对课堂教学中所提出的问题要精心设计。在课堂教学过程中，老师向学生抛出问题之后，要积极引导学生从多个角度、多个层面对问题进行思考，让学生从更深层次上理解文章内容。初中英语老师在培养学生批判性思维的过程中，要注重对学生问题意识的培养。学生只有具有良好的问题意识，才能推动学生更加深入地思考，在备课时，教师要对教材进行深刻的解读，明确教学中的重难点和教学目标，更好地分析和解决问题。对问题进行良好的解决，学生的学习自信心就会增强。（五）以阅读教学方法的改进来对学生的思维能力进行培养初中英语课程教学中要坚持素质教育的理念
10、，要对英语阅读教学方式方法进行改进和革新。让学生的英语知识视野得到拓展，学生的英语思维得以打开。对此需要初中英语老师做到以下几点。首先，要注重培养学生具有良好的创造性复述能力。在初中课程教学中，通过阅读来复述就能让学生进入到高速运转的状态，学生在此过程中就需要不断地回顾和接收英语知识内容，这样就能对学生的思维能力进行很好的激发。所以，初中英语阅读课程教学过程中，要对学生的创造性复述能力注重培养，让学生在对英语知识有效理解的基础上进行大胆地想象。其次，对学生的创造精神进行引导和激发。英语阅读中将涉及很多的知识内容，初中英语老师在阅读教学过程中要特别注重对学生创造精神的激发，不断增强学生对英语知识
11、学习的自信心，增强学生对英语知识学习的主观能动性，对学生的思维能力进行有效的拓展。其次，以实践发展来推动学生创新思维的发展。英语知识的学习不仅需要课堂教学，还需要学生有更多的实践学习机会，学生要多阅读、多体会，在阅读实践中强化英语理论知识，对学生的思维能力进行拓展，最终推动学生英语学习能力的提升。对此，老师就可以以表演节目的形式，将学生参与课程教学实践活动的积极性充分地调动起来，让学生在参与实践活动中对创新思维进行有效的培养，对学生的英语表达能力进行锻炼，提升学生对英语知识的理解能力，推动初中英语课程教学质量的提升。最后，对教学问题要进行巧妙地设计，以推动学生的思维能力实现良好的发展。初中英语
12、老师在课程教学过程中，以相关问题的巧妙设计，将推动学生阅读兴趣的提升，将对学生的英语创新思维形成良好的锻炼。在“China attracts millions of tourists from all over the Word”这一课阅读的时候，老师就可以先问学生中国为什么能够吸引游客前来游玩？以问题的设计来让学生在阅读中寻找答案。通过这种教学模式来让学生能够对学习内容加深理解，对学生的思维能力形成拓展，更好地激发学生的创新思维。三、 结语在初中英语课程教学过程中，一个十分重要的课程教学目标就是对学生的思维能力进行培养。所以，在初中英语课程教学过程中要注重更新教学理念，提升教学方法的有效性，
13、在课程教学过程中培养学生的思维能力。初中英语老师可以让学生以标题的推测来对学生的预测思维进行培养，以情境创设来对学生的比较思维进行培养，以脉络理清来对学生的归纳思维进行培养，以课堂提问来对学生的批判思维进行培养，这样来从多个方面来对学生的思维能力将进行培养，最终来提升学生的英语核心素养。参考文献：1王海燕.基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学探究：以Go for it！八年级（上）Unit 10 Section B 2a2d为例J.英语教师，2019，19（1）：126-131.2樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略J.英语广场，2018（11）：129-131.3陈飞飞.在初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力J.课程教育研究，2017（25）：115-117.4呂秋萍.基于思维能力培养视角下的初中英语阅读教学活动设计J.中小学外语教学（中学篇），2013（6）：12-17. -全文完-
