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1、 城乡结合部幼儿教师专业成长策略 桂月红一、背景自2011年以來，国家出台了一系列关于学前教育的政策文件，各地纷纷制定实施了两个学前教育三年行动计划（2011-2013年，2014-2016年），新建改扩建了一批公办幼儿园，逐年招聘了一批年轻的幼儿教师补充至幼师队伍中，这些园所从管理团队到专任教师都非常年轻，她们的专业成长水平成为这些幼儿园保教质量的决定性因素。如何快速适应岗位，提供科学规范的保育教育，真正实现公办幼儿园“广覆盖、保基本”的使命，成为年轻幼儿园管理团队急需解决的新课题。通过实践，我觉得这些年轻教师的专业成长不能依赖传统的骨干教师引领方式，而应侧重培养教师的自我发展能力，通过开展
2、园本教研活动解决老师们在教学实践中遇到的共性问题，采取切实可行的管理建设策略，以期促进教师的专业成长，提高保教质量。二、现状和问题分析安徽省芜湖市三山区处于城乡结合部，境内共有公民办幼儿园36所，其中公办园专任教师63人，平均年龄27岁，学历层次均为专科及以上，本科学历占25%，幼儿教师持证率100%；民办园专任教师289人，教师素质参差不齐，平均年龄35岁，中专及专科以上学历占35%，幼儿教师持证率仅40%。从全区教师整体队伍来看，公办园新聘教师的加入让幼儿教师队伍更加年轻化、专业化，增加了更多朝气与活力，同时也存在急需解决的难题，如：管理班级秩序混乱，教学常规不好，对幼儿情况了解不全面，课
3、堂驾驭能力不够，教学语言繁琐，把握不住重点，与家长沟通时简单粗暴，不能换位思考、妥善处理突发事件等问题凸显。三、探索多种途径，促进教师专业成长（一）加强师资培训，快速融入育人岗位。为切实加强教师队伍建设，教育主管部门把幼儿教师的培训纳入中小学教师继续教育规划，并将培训经费列入预算，积极推荐幼儿园园长、教师参加省、市级培训；还根据本区园长队伍现状，有针对性地举办幼儿园园长培训班，理论学习和实践考察相结合，从管理策略、教师成长途径、家园共育形式、亲子活动内容、园本特色课程等方面进行全方位指导，分析园长、教师应具备的教育理念，指出幼儿园发展的方向。利用暑期举办幼儿骨干教师舞蹈、绘画等技能培训班，全区
4、各园选派骨干教师参加培训，提高幼儿教师的教学技能，有效解决了教师在教学实践中常见的问题，培养优质师资队伍。为拓宽多元教师培训方式，我们还积极推荐园长和骨干教师参加国培、省、市级培训，通过培训活动使他们拓展了视野，丰富了理论知识和教育经验，提升了教师的专业素养。（二）以课例为载体，扎实开展园本教研扎实开展园本教研活动能有效推动幼儿教师专业发展，通过多次学习与交流，不断深入开展研讨活动，逐渐清晰了园本教研的意义、方式和途径，积极探索以课例为载体的园本教研活动，开展一课三研、循环跟进的方式，让教师在多次磨课中获得专业理论的提升和实践能力的发展。1.优化备课方式，集中众人智慧。教学本身是一个不断探索的
5、过程，各年级组成员根据实际制定学期工作计划，每周定期组织教师集体备课，并根据本园幼儿的不同发展水平，设计相应的教学方案，对于大家感到困惑的，有不同理解的环节，全体教师一起分析交流，共同商讨后确定最佳方案。2.采用“一课多研”，有效解决困惑。我们在开展音乐活动时尝试使用了“一课多研”这种方式进行教研，如：针对“主题背景下的音乐教学活动”这一内容，确定不同的研讨主题：如何选择适合主题的教学内容（音乐）、如何引导学生整体感知音乐、如何突出重点突破难点、教师如何进行有效提问和应答等等，每次解决一个问题，通过多次研讨引导教师结合当月教学主题选择内容，做好铺垫帮助孩子积累经验，精心设计教案，进行音乐教学活
6、动。3.以问题定课题，进行专题研究集体教研活动时，每个教师都会将平时收集到的问题进行集中研讨，对于最典型的，以个人力量难于解决的问题，收集整理后，各年级组确定一个小课题开展课题研究，由老师们共同商讨制定课题研究计划、确定目标、内容和方法，开展研究。课题组还利用优秀教师资源，为大家做专题讲座。有了名师的指点，老师们豁然开朗，问题得到妥善解决，各班级主题环境百花齐放，成为园所环境创设的一大亮点。（三）搭建展示平台，提升教师获得感为激发老师们苦练基本功、提高专业素养的积极性，我们每年都举行教师基本功考核活动，通过开展绘画、舞蹈、讲故事、做手工等基本技能考核活动，遴选优秀教师在每年的学前教育宣传月中进
7、行展示；开展游戏微视频评选、个别化学习区域环境创设及操作材料投放评比、优质课展示观摩、素质开放周等活动，为老师们搭建相互交流学习的平台，同时让优秀教师从精神层面上增强获得感，激发专业发展的内在动力，树立职业理想。（四）细化管理考核，促进在反思中成长为加强管理，强化监督，促进幼儿园规范办园，切实提高办园水平和保育教育质量，根据区内各级各类幼儿园实际情况，有针对性地制定三山区幼儿园工作考核方案，按照考核细则对各级各类幼儿园进行年度考核，通过查阅材料、问卷调查、实地查看、询问学生及家长等方式，进行全面详细的检查和量化评分，并根据得分评出优秀、良好、合格、基本合格、不合格等级，根据考核结果，进行差异化
8、奖补，以此激发园长们的工作热情，引导幼儿园扎实做好教师成长培养工作，提高保教质量，逐步解决各级各类幼儿园（特别是民办幼儿园）师资队伍发展不均衡问题。十九大报告中强调要实现“幼有所育”，将学前教育提高到了前所未有的重要位置。说到底，幼有所育教师是关键，建成一流的园所，配齐高端的教玩具，并不代表就有了优质幼儿园，现阶段老百姓对优秀幼儿教师的期待格外迫切，“入好园难入好园贵”本质矛盾就在于优秀老师极为匮乏。教育部部长陈宝生在十九大记者招待会上，将学前教育比作第一块难啃的“硬骨头”，其中加快幼儿教师专业化发展是难中之难，因为教师才是保教质量的决定性因素。城乡结合部因地理位置较为偏僻，经济发展跟不上城区，广大家长教育观念和方法落后，更需要通过扎实丰富的园本教研活动，有力有效的管理建设策略，促进这一批年轻的幼师队伍提升专业素养，转变教育观念，落实“以游戏为基本活动”的保教理念，满足老百姓对优质学前教育的需求。（作者单位：安徽省芜湖市三山区教育局） -全文完-
