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1、 初高中地理教学衔接探讨 方少云摘要初、高中地理教学脱节现象是个普遍存在的问题，而高中知识与初中地理知识联系又十分密切，在高中地理教学中，注意抓好高初中教学的衔接，是提高高中教学质量的重要措施。从精心设计绪论课、注意教学内容的衔接、图文结合学习地理、联系实际学以致用四方面探讨高初中地理教学衔接的方法和措施，以期正确引导学生转变学习方法，顺利完成高一地理教学。关键词高初中地理教学衔接设计绪论课内容衔接学习方法学以致用G633.55A16746058（2016）130117目前，南宁市初中阶段地理科没有列入中考科目，老师、学生普遍有偏科思想，感觉地理可学可不学，抱无所谓的态度。进入高中后，高中地理
2、也和初中地理的要求明显不同，既要会考，又要高考，难度跨度很大。初、高中教学脱节现象是个普遍存在的问题，可是高中知识与初中地理知识联系又十分密切，所以，在高中地理教学中，注意抓好高初中教学的衔接，让学生能顺利学习高中地理知识，是提高高中教学质量的重要措施。下面谈谈本人在这方面教学的一些做法和体会。一、精心设计绪论课好的开头是成功的一半。开学的第一节地理课，老师应该让学生充分认识学习地理的重要性和学习的内容、方法和难度，激发学生的学习兴趣。进入高一，学生已经一年不接触地理知识了，一开始马上给他们学习地理知识，比较生硬。我给高一学生上的第一节地理课，没有一开始就马上给学生上正课，而是和学生随意聊社会
3、生活中的地理，身边的地理，我把它叫做“忽悠地理课”。如我给学生提出一个问题：三国演义中的诸葛亮是智慧的化身，他甚至像神一样能预知未来，为什么他能这样呢？因为他上知天文，下知地理，中间知古今呀！让学生明确，一个有学问的人，有先见之明的人，必须是懂得地理知识的人。我又问学生：什么是地理？地理是研究什么的？我让学生讨论、发言，谈自己的了解。有的说地理是研究地球的知识的；有的说研究哪里有煤，哪里有铁矿的；有的说研究城市、工业、农业的。这些，我给予了肯定。又问大家，“地”是什么意思，“理”又是什么意思？学生这时都明白了，地理就是研究地球的一门科学。我又给学生提出了生活中的很多现象，比如：为什么北方种小麦
4、，而南方种水稻；北京上海广州为什么能发展成为特大城市；南宁的城市区位优势是什么，有什么发展潜力；本地（南宁市兴宁区五塘镇）地形、河流、资源、农业、工业、交通的基本情况，其经济发展有哪些有利条件和不利条件。我还告诉学生本地的历史，上世纪50年代，五塘镇曾经是当时邕宁县的县城（有遗留建筑为证），可是两年后县城很快就搬迁到浦庙，这是为什么呢？这些都是我们地理研究的内容，可以说地理就在我们的生活中，生活处处是地理。学生完全被这一个个的“为什么”激起来兴趣，我这节课的主要目的就是把他们的胃口调起来。 我告诉学生，这些现象，都是可以从地理角度说出原因。我给学生强调，地理是一门科学，地理科的学习一定要把重点
5、落在“理”上，一定要注意分析每个地理现象的原因。我又给他们鼓劲，只要课堂上认真听课，跟着老师的思路，积极思考，学好高一地理，那是小菜一碟。这样的课，让学生充分认识学习地理的意义和学习的内容、方法，大大激发了学生的学习兴趣。二、注意教学内容的衔接初中地理主要研究的是表象，高中地理主要研究的是本质，内容上是一个质的飞跃，因此教师必须注意引导学生从本质上理解所学内容。例如很多高一新生对地球和地图内容掌握不牢，一些概念混淆不清，我对学生做过调查，很多学生甚至不知道什么是赤道、东半球、西半球，回归线、极圈，经线、纬线，更不用说昼弧夜弧昼半球夜半球，这些是重要内容，在高一地理学习中必须彻底解决，否则讲述地
6、球的运动、四季的形成、气候的形成、分布特点等知识都无从下手。这些知识，学生在初中时不理解，不记得，往往是由于死记硬背造成的。因此我常在课堂上见缝插针似的给学生补上，给学生观察地球仪，用多媒体演示，学生自己绘图，个别脑子还不开窍，想不明白，就让他自己买来乒乓球当做地球来“解剖”体会。由于高一学生的抽象思维已经有了很大的发展，只要知识点讲述到位，学生就能很快理解和掌握。又如区域地理图，学生也是普遍掌握不好，一方面在学生的头脑中没有形成空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的，也不能很好地理解，不能灵活地运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。针对这些
7、问题，我在班级里放有地球仪，教室后面贴上中国政区图和世界政区图，学生下课时就可以去看看地图，琢磨琢磨。平时上课，给学生提供一些图文、时事资料，让学生在了解这些地理事物、地理事件的同时，了解该事物事件产生和发生的空间位置、和其他地理事物的联系。这样进行知识衔接时，把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，可以起到事半功倍的作用，同时引导学生学会用图来分析和推理问题，提高了学生的用图能力。利用初、高中知识的内在联系，拓宽延伸一些概念和规律，对容易忽视和薄弱问题应及时弥补。例如，学生对于初中区域地理掌握不好，高中接触到的时候就感到突然和陌生。这些知识应在学习中注意弥补。例如学习“京九铁路建设的
8、原因和条件”，可以利用多媒体课件展示我国主要铁路的分布（“五纵三横”），复习初中阶段的知识，然后从自然、经济、技术等方面去进行分析，学生就能很容易理解掌握。再让学生分析南广高铁（南宁广州）建设的原因和条件，举一反三，既温习了初中的知识，又学会了新知识，由易而难，循序渐进，知识容易掌握而又牢固。三、图文结合学习地理学生进入高中阶段，思维能力也不断得到提高。这时候学习地理，再不能像在初中那样靠死记硬背，如果不能在理解的基础上进行记忆，要学好地理那是不可能的。地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的
9、呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。 例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，学生容易理解，遇到相关知识的试题时就能灵活运用，顺利解答。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使学生比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有
10、效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的学生可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多
11、次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。所以课堂上我非常重视强调学生学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。四、注重联系实际，学以致用地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。人们对身边的环境是最熟悉的，地理学习应贴近现实生活，老师应让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识。初中教材文字活泼，有较多插图，内容贴近生活，具有较好的可读性，教材内容的表达也易于理解；现在使用的高中教材，以传授理论知识为主，书中有些内容是较枯燥乏味的，而现
12、实生活却是丰富多彩的，如果在教学中能注重把丰富多彩的生活融入枯燥乏味的教材中，定会提高学生的学习兴趣，激发学生学习地理的热情，使学生感到学有所用，学有所值，学生的地理知识也会在不知不觉中得到丰富和提高。例如，在陆地水与水循环的教学中，我是这样设计的：1.学校现在供应给大家使用的水来自哪里？你们家中使用的水又来自哪里？它们属于哪种水体？2.本地附近开发的嘉和城温泉、九曲湾温泉度假村是靠什么资源发展起来的？3.熟语说“井水不犯河水”，李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复还”，你能从水循环的角度说明这些是错误的吗？对于这样的问题，学生很感兴趣。带着问题去阅读课本，第一个问题学生能较快地得到答案：
13、学校使用的自来水来自水库，属于地表水；大多数同学家中使用的是自挖的井水，属于潜水（浅层地下水）。第二个问题老师稍加说明，学生也能很快地了解：嘉和城温泉、九曲湾温泉度假村是靠开发深层地下水（承压水）而发展起来的。学完本节内容之后，第三个问题就能迎刃而解了：潜水（井水）和河流水存在互补关系；通过海陆间循环，黄河水是可以复还的。三个问题，把本节的三个知识点水体的类型、陆地水的相互关系、水循环有机地贯穿起来，使书本知识与生活有机地结合，有了这些生活例子作铺垫，教师再进行一些必要的点拨，本节知识的学习就水到渠成了。这样，借助学生的生活经验展开问题式教学，较易突破教学难点，学生学地理就不会感到只是纯理论上的，枯燥和难以理解的。高一是初高中过渡的关键时期，学生高中阶段地理学习的成败在很大程度上取决于这一时期教师在对初高中地理教学内容和教学方法上能否做好衔接，以及能否正确引导学生转变学习方法。因此，高一的地理教师要深刻思考、仔细研究，从教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中的学习特点。这些工作做好了，我相信高中地理教学一定会顺利完成，而你的地理课学生一定是充满兴趣和激情的。（责任编辑韦淑红） -全文完-
