《Unit2 听力片断教学设计 人教版八年级英语上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit2 听力片断教学设计 人教版八年级英语上册（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 2 How often do you exercise? Section A(1a-1c)听力教学设计（一）教学设计指导思想和理论依据英语课程标准中指出中学英语教学应“面向全体学生，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”的基本理念。本节课设计中充分利用教学资源，采用由浅入深的呈现新知的方式，创设情境，鼓励学生自主归纳学习新知，并通过听、说环节巩固、检测所学。（二）教学背景分析 （1）教学内容分析：本单元的语言目标是表达“频率。以“Howoftendoyouexercise?为话题展开教学活动。通过“谈论做运动的频率，通过听力、对话练习等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动
2、的频率，日常活动的频率，学习的频率等）。 （2）学情分析：本班学生分层较严重，后进生较多。八年级的学生已经具备一定的语言积淀，但迫于羞涩，不愿表达，所以导致听力能力有限。在教学设计中注重对听力材料的整合，由浅入深循序渐进地设计听力活动，从而达到听力训练的目的。 （3）教学方式、教学手段、技术设备等说明。借助多媒体辅助教学，利用希沃白板进行授课，采用情境教学法、视听、问答、对话交流等方式进行教学。教学目标：知识目标：熟练掌握词汇及句型： housework、hardly、ever、once、twice、exercise. A: What do you usually do on weekends
3、? B: I often go to the movies. A: How often do you watch TV? B: Twice a week.能力目标：能通过听力练习获取关键信息并能谈论日常活动及其发生的频率。情感态度与价值观：通过了解同学的生活习惯，增进了解，加深友谊。教学重点：听听力材料获取关键信息。教学难点：正确使用频度副词，准确表达自己的生活习惯。教（学）具准备：多媒体课件、希沃白板教学过程学生活动设计意图创设情境Step 1. Leading-in （4分钟）Listen to a song and talk about activities. The song is:W
4、hat did you do？What did you do？What did you do yesterday?I cleaned my room.oh,yeah!I watched TV.oh,yeah!I talked to friends.oh,yeah!And I studied English!oh,yeah!After listening, teacher shows the phrases on the screen.Such as :clean my room/ watch TV/go shopping/exercise/do housework.听歌曲并说出屏幕上出现的动词
5、短语熟悉即将要学习的话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；温故知新归纳总结Step 2.Pre-listening（听前环节）-1a活动（8分钟）(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually . on weekends.(2) 教师用希沃白板出示动词图片 watch TV、read books、exercise、swim、play football、go shopping、go to movies让学生回答。（3）播放视频：点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。（4）教师领读频率副
6、词并在黑板上写出这些频率副词，让学生快速认读。always (100%) usually(80%)often (30-50%) sometimes (20%)hardly ever(5%) never (0%)（5）Teacher shows the sentences and ask Ss to sum up how to use frequency words.Then teachers shows the conclusions.Ss:I usually .on weekends.学生观看视频、跟读、记录频率副词的用法。学生通过观察教师出示的句子，发现并总结频率副词的用法。学生记录频率副
7、词的两点用法。设置情景对话，提出需要解决的问题，明确具体任 务。通过视频讲解更加直观地展现出频率副词的用法。设置问题，让学生自主学习并发现规律，这是本节课的重点。缕清思路，为下一步听力练习垫下基础。新课讲解Step 3. While-listening (听中环节）-1b活动（15分钟）（1）Let a student read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words. （2）Tell Ss to listen and write the activities next to the correct
8、 frequency words. （3）Play the tape for the first time. Ss listen and write. （4）Play the tape for the second time for the Ss to check the answers. （5）Listen again and fill in the blanks.Then ask Ss to stand up to check answers.Read the conversation together.Step 4.Post-listening（听后环节）（5分钟）-1cPair-wor
9、k活动学生两人一组分角色练习1c中的对话或者改编对话。请学生在班上展示、表演对话。读1b的单词并翻译。听并写出正确的频率副词。听并核对答案。部分学生起立说出听的结果。再听一遍，补全对话，学生边听边写。学生起立核对答案。学生齐读对话。学生两人一组根据老师出示的例子编对话并表演。听前让学生知道听力要求并熟悉给出单词的意思，为听做好铺垫。因为本题是让学生写出活动，相对较难，所以老师播放两遍，让学生核对答案。将听力材料改成补全对话，让学生重点听频率副词和易错点，突出本节课的重难点。通过对话练习，进一步巩固重难点。拓展提升Step 5. Expand some sentences andphrases.
10、（5分钟）（1）Show the special questions with the third-person singular and how to answer with adverbs of frequency.（2）Show a Reading Schedule and ask Ss to speak out other phrases about frequency. Such as every day/once a week/twice a month/three times a year.Step 6. Summary （2分钟）请学生代表先总结本节课的主要内容，再一起总结。S
11、tep 7.Homework:（1分钟）Talk about what the students usually do on weekends and how often do they do them?Step 8.板书设计:Unit2 How often do you exercise?always (100%) usually(80%)often (30-50%)sometimes (20%)hardly ever(5%) never (0%)学生根据老师出示的图片提示，回答问题。（注意第三人称单数）学生根据老师出示的表格填空，总结出短语：every day /once a week/t
12、wice a month/.学生起立将本节课所学内容进行总结。拓展提升部分，出现了第三人称单复数的提问及回答；短语频率的短语如：every day /once a week/twice a month/.,为下面的听力练习2a、2b做好铺垫。总结所学知识，学生可以自我检测，看自己是否将重难点学会。通过作业进一步巩固所学。板书设计突出本节课重难点，简单明了。教学效果预设本节课学习目标明确，教学设计由浅入深，活动设计贴近学生生活实际，任务安排符合学生认知水平，并较好地将情感目标融入到知识目标教学中，让学生根据教师引导逐步完成学习任务，从而达到较好的学习效果。学生英语课堂学习评价表学校： 班级： 学
13、号: 姓名：项目A级B级C级个人 评价同学 评价教师 评价听听课文听发言全部听懂，能准确回答所给出的问题能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈基本听懂，能给出一部分问题的关键信息能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈只能够听懂课文中的一部分，不能答问能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈说说 英 语说 评 价能熟练地运用所 学知识与老师、 同学进行问答， 语音清晰，正确能主动、自信地 说出对自己、对 他人的评价，评 价小肯、全面，能够及时回答 老师所提出的问 题，与同学就所 学的句型进行问 答能比较中肯地说 出对自己和他人 的评价，注意发能模仿句型造句能说出对自己及 他人的评价读朗 读注意发言礼貌朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅口化笏兄发音比较准确，语百比较流畅发音不够准确，读书不流利写书写格式正确，书写流畅，页面整洁格式正确，书写工整，贝血整洁格式正确我这样评价自己:同伴眼里的我:老师的话：
