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1、三年级下册第十四讲【学习目标】1， 学会灵活运用七种词语含义的分析方法，能准确快速理解词语含义。2， 能结合相关的技巧解析题目。3， 学会灵活运用十种基础开头方式，让凤头栩栩如生。【积累与运用】理解词语在文中含义的技巧（一）理解字面义字面义是文字表面上的意义,是相对于隐含义、引申义而言的。词义是词语所表达的内容，一般分为概念意义、附加意义和言语意义三种，字面义主要是指词语的概念意义。由于客观事物的发展变化，词义也会产生相应的变化。我们要选择正确选项，其技巧有如下几点：1、 查字典法在学习了音序和部首查字法之后，让学生充分利用字典，及时查阅不理解的词，这样既培养了他们的动手能力，又巩固了查字典的
2、方法，同时还使学生清楚了词与句的关系。因为在学生查字典理解词时，往往一个词在字典中有多中解释，这时就要告诉学生，理解词语要放到特定的句子中去，要放到语言环境中体会词语的意思。例如翠鸟一文中一句“翠鸟长着一双透亮灵活的眼睛”，“灵活”一词在字典中有两种解释：（1）敏捷，不呆板；（2）善于随机应变。引导学生理解，“灵活”在这一句中是对“眼睛”的描写，那么只能选择第（1）种解释。使用这种方法关键是让学生结合句子理解词义。2、 拆拼法所谓“拆拼法”，就是将一个词中的几个词素先分别解释，然后再将每个词素的含义结合起来，组成这个词的意思。这一方法适用于词素含义较简单的词。如“深情”一词，“深”是深厚的意思
3、。“情”是感情。将词义合并起来就是“深厚的感情”。这个词语的解释就完成了。3、 找近、反义词法对于一些较简单的，容易找出近、反义词的词语来说，可以引导学生用找近、反义词的方法来理解。如“刚强”就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。词是文的基础，只有正确理解词语的含义，才能为阅读及作文打好坚实的基础。4、 以已知推未知。在词语内部语素之间和具体的上下文之间，一定存在着大量我们所熟知的基本知识，若灵活借助这些已知的 知识，就不难推求生僻的语义。如“情深意“深”与“笃”的意思相近，便可推断出“笃”即深厚的意思。还如“含辛茹苦”中的“茹”，“党同伐异”中的“党”等都可运用此法推断含义
4、。5、 找词眼法有些词从表面上看深奥难懂，学生会出现不安和急躁的情绪，这时老师要引导学生分析一下，就会发现这些词中有的词素四我们常见的，因为我们只需借助字典找出那些既不易理解又是这个词里比较重要的词素的含义就可以了。如“和蔼”一词的重点就在“蔼”上，它就是这个词的词眼，它在字典中的解释是“和气、态度好”，因此“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。经过反复练习，学生体验到了成功的喜悦，激发了孩子的学习兴趣。6、 结合语境推断具体的上下文语境可以为我们理解词语的字面义提供依据。在阅读中，我们要学会利用有效语境（上下文）因素，帮助理解词语。例如“他山攻错，只要善于发现别人的长处，并借此补救自己的短处，
5、人就可以不断地完善自我”。文中的“他山攻错”是什么意思呢？我们可以根据后文的“发现别人的长处，补救自己的短处”一句，不难发现“他山攻错”即：借别人的长处补救自己的短处。7、 等价替换法在阅读中，我们常会遇见一些生词，如没有办法或不准查字典，那就只好根据上下文假设一种解释，或用同义词替代的方法对生词加以理解。例如“字行楷有魏晋人风味，草书则脱尽町畦。这是独创一格的草行。不仅前无古人，亦恐后无来者。”文中的“町畦”一词不常见，我们不妨用“规矩”、“约束”、“模式”等词替换，如念得通，符合上下文意思即可。（二）理解隐含义词语的隐含义是指隐藏在文字表面义之中的更深一层含义。所谓弦外之音、话外之音、话中
6、之话实质上就是词语的隐含义。对其理解只有在具体的语境中获得，离开了上下文的练习，就没有隐含义可说了。理解其含义必须深入文本寻求作者的表达目的，可通过背景分析文章中心，材料观点等去体会作者意图。例如：甲说：“我炒的菜味道怎么样？”乙说：“最近我病了，口不太识味。”那么，就是乙回避作答，使这句获得特定含义：这菜味道不怎么样。（三）理解指代义指代义又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。理解指代词的含义，就是结合语境分析出指代的具体内容。其方法如下：1、 找出与指代词相关的语言材料。有效信息在指代词前后。2、 找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。3
7、、 将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。例如：下午两点钟，小张找小李，小李不在。便写留言：“刚才找你不在，一小时后我再来。”那么，“刚才”指什么时候？据文可知是“下午两点”。再问：“一小时后”指什么时候？便知是下午三点。【典型例题】例题1: 观 潮钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方。我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边。这时候，江
8、潮还没有来，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人群又沸腾起来。那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧
9、风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。1、请联系上下文,解释加黑的词在文中的意思。 人山人海：_ 人声鼎沸: _ 风平浪静: 思考：你是运用什么方法来解决这一问题的? _ _ _ _ _例题2: 一枚硬币 两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看就走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来
10、。 两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就发了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？” 英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。1、联系上下文解释词语。(1)鄙夷之色： (2)不屑一顾： 2、这样有深刻含义的文章我读得懂： 对待一分钱，英国青年 ，犹太青年 。结果，犹太青年 ，英国青年 。3、你觉得犹太青年成为老板的原因是什么？ 4、这篇文章最打动你或值得你学习的是什么？ 例题3: 资源是大家的 有
11、朋自欧洲回来，给我讲了一个吃饭（唉 埃 挨）罚的故事。 那天，他们几个到一家中餐馆用餐。事先大家都觉得肚子比较饿了，所以就多点了些菜。吃饱后却还有三分之一没有吃掉，（乘 盛 剩）在桌面上。 出门没走几步，听到餐馆里有人叫他们。起先还认为是谁有东西落下了，于是回头去看看。却是（领 邻 拎）桌的几位白人老太太在叫他们，说他们剩的菜太多，太浪费了。他们中的一位对白人老太太说：“我们花钱吃饭买单，剩多少，关你老太太什么事了？”听这么一说，老太太们更生气了，其中的一位立马（淘 陶 掏）出手机，拨打起来。 不一会儿，一个穿制服的人开车来了，自称是社会保障机构的工作人员。问清情况后，那位工作人员居然拿出罚单，开出50马克的罚款。这下，朋友他们都不吭声了，只好交钱认罚，并一（才 再 在）说：“对不起！”那位工作人员收下钱，郑重地对他们说：“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上还有好多人缺少资源，你们不能够也没有理由浪费！” 这次遭罚，使朋友对珍惜资源有了刻骨铭心的认识。1、划去文中括号内不合适的字。2、联系上下文，写出文中划线的词的意思。 (1)自：( ) (2)刻骨铭心：( ) (3)立马：( ) (4)郑重：( )3、按文章内容填空。作者的朋友在欧洲吃饭时由于 而且 ，所以被罚 ；因为
