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1、2019-2020学年七年级语文上册 紫藤萝瀑布(第2课时)教案(新人教版)章、节第四单元教学内容 第 2 课时课型精读教学目标1有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。2培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情。重点难点1学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。2学习文章借景抒情、托物言志的方法。教学过程教师复备一、品味语言1作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?答案要点:A比喻:只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像
2、进溅的水花。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。B拟人:只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。用拟人法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。学法指导:结合课文中的句子品评,注意比喻、拟人手法的
3、句子,同时知道赏析的具体方法及步骤。2作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 答案要点:这里运用了通感,即人的感觉相通。如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 另外,写花瀑“在我心上缓缓流过“流向人的心底”,也是运用通感,表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受。学法指导:讲解通感的修辞方法。3学会赏析揣摩语句,体会写景之妙。 答案要点:例句:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”赏析:这是用
4、帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。 教学过程教师复备学法指导:结合“研讨与练习”第二题,从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。教师引导,根据学生回答,小结赏析三步法:找修辞、说好处、品意味。二、体会情感,把握主旨1从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 答案要点:作者的感情宣泄是很有分寸的,没有大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的苦难,也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻,来表达自己的感受;对“文革”期间思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然
5、关系”讥讽一下,没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症,仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已 正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。学法指导:对上述问题,采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论,最终明确结论。结合人生感悟,联系课文知识回答。教学札记 2借景抒情写法的运用:作者在文章中还加入了自己的感情,她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情,是融入了作家深刻的人生体验的呢?请你们找出文中的
6、句子,并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。 答案要点:流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时。“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟。由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”。表现出了作者对死去
7、的弟弟的怀念,她的情感还沉浸在思念中。正是遇到了这样的不幸,作者宗璞才会感到焦虑和悲痛。但是展现在她面前的是紫藤萝花,是一派生机盎然的景象,富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下,作者深深地感悟,她获得了面对不幸的勇气,她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被紫藤萝瀑布的力量带走了,她已经能够平静的看待这些不幸,将焦虑和悲痛转化为了精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”,说明了这些花长得很茂盛,很有活力,体现出了生命的可爱,正是在这些富有生命气息的花面前,她深深的思考了生和死的关系,最终她领悟到了一种生的喜悦。3你从这篇文章中学到了哪些写作方法? (对上述问题,采用同学之间、师生之间互动的形式进
8、行讨论,最终明确结论) 答案要点: 一般来讲可以有如下几个:第一、写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成,加以精要的直接抒情或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。情与理,如果有两三层更好。这篇散文,说了“精神的宁静和生的喜悦”之后,又有一层新意,就显得丰富。第二、景物的全局和每个局部要细细观察。我们看,作者既写一树,又写一穗一朵,可以想见她既综观总体,又细察局部,观察得多么周到细致。第三、对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是事物在心中就是这个形象,这个感
9、觉。一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像人,它在流动,它在欢笑,它在和阳光挑逗,写出来,紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作,总得有想像和联想,才能妙笔生花。第四、要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有灵性了。第五、在平时的生活中要善于观察,善于感触,作为积累,不仅能为作文提供丰富的素材,提高作文水平,也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛,从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。三课堂总结 花的世界充满了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。四、布置作业1做完补充练习2写作:今天我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布,了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用,让我们也来尝试一下这种方法:老师大屏幕投影一种花,如:菊、梅、荷、松树、牡丹等等。要求:(1)细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。(2)了解了这种花,你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。 (3)题目自定,写出自己的真情实感,不少于500字。教后小记 上课时间: 年 月 日