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1、2021年初三语文教学年度心得体会文本阅读训练，不仅仅是为了做题，也为了熬炼一种文学思维。如果有的题目太难，或者题型不好，只要求同学们读文章，不做题目。文章难度适中，题型经典的，跟同学们一起总结出题规律、答题技巧，重点点拨，举一反三。下面是由我为大家整理的2021年初三语文教学年度心得体会文本，仅供参考，欢迎大家阅读。 2021年初三语文教学年度心得体会文本【一】 一、指导思想： 本学期对同学和老师来说都即将面临升学的压力。所以，教学目标将按同学水平分层分级进行设置，以课堂有效教学为基本的教学指导方针进行。 二、同学基本状况分析（C三6）： 从同学上学期末的考试成果和课堂表现来看，这届同学大部
2、分学习乐观性不高，学习习惯也比较差，上课常有一些会开小差，不太能够乐观回答问题的状况消失，且部分同学对自己没有信念。 但是，在初三整体比较紧急的氛围下，同学们肯定会比以前更懂得学习的重要性，老师应充分利用这一点挖掘同学的学习进步潜力。 三、教学目标： 加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。 合理的利用课本资源，连续紧抓基础学问的把握变通本学期不但要完成本册语文的教学任务，还要完成下册语文的文言文教学任务，为下学期的总复习工作打好基础，同时抓住初一初二的基础学问的巩固。 四、教学重难点： 教学工作重点：夯实基础学问，培育同学概括力量和阅读
3、理解力量，指导阅读方法和解题技巧，作文以审题、选材、理顺文章思路和突出主题为重点。 教学工作难点： 1、概括力量和整体感知力量的提高 2、正确理解重点词句在文中的作用的分析力量培育 3、作文教学：选材和突出主题。 五、教学措施： 1、转变同学的态度，培育同学的学习爱好 2、培育同学多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。 3、依据同学各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。 4、仔细讨论新课标和考纲，结合去年的中考试卷，和同学一起做考试学习。 5、夯实同学的基础学问，对于同学没有接触过的力量训练题，加强方法的指导和训练。 6、讲究阅读方法的指导，搞好现代文
4、阅读教学和文言文阅读教学。 7、以阅读促写作，提示同学留意仿照好的立意与好的结构。 8、落实文言文阅读贯彻在理解的基础上的读读背背的原则。 9、抓好课堂训练和指导，摆脱题海战，讲求语感的培育、方法的指导和力量的训练。 10、落实一周一作文的练习。 11、指导同学分小组进行复习功课。 12、指导同学分小组进行名著阅读。 2021年初三语文教学年度心得体会文本【二】 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导同学应对及操作中考试题的策略和方法上。 一、学问点的梳理是一个长期积累的过程 同学到了初三，相应的学问点也到了一个可
5、以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。 单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 二、要
6、训练同学自己习得学问的力量。 基础学问的学习可以很简洁，老师报答案，同学记答案，但是长期下来，同学一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正把握。 假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学力量会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。 三、要让同学有规律有技巧地进行答题 许多时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的消失，经常就可以让
7、阅读问题的回答变得又快又精确。 假如同学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，消失更多的得分点。 这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并把握一些常常消失的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。 中考文言文试题中解释加点字意
8、义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的解释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严厉。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导同学养成一字一字的翻译习惯。 2021年初三语文教学年度心得体会文本【三】 语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进行一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和激励。 几年下来，我发觉一个现象：许多同学语文成果
9、很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些同学很仔细，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成果却不尽如人意。为什么会消失如此结局?缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文老师给自己的定位就非常重要了。 第一，充当引路人角色。 首先我们要充当引路人，引领我们的每个同学走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一部分时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么?所以，面对初一的同学，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节
10、用幽默的语言简洁的讲给同学听。这样做最直接的好处就是吊起同学的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推举，声色俱厉的强令的效果要好得多。 其次，活跃课堂气氛。 分析课文时没有一个人喜爱板着脸的严厉说教，孔子说的好：己所不欲，勿施与人。找到可以引起同学爱好的相关话题后，我尽量让同学笑着听课，随便发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，同学有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，由于是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧同学不情愿学习语文么? 第三，留意语文课的深度。 我觉得语文学习决不能停留在表面。所以，我常
11、常给同学读美文，引导同学争论其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，同学从文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作消失呢！ 第四，让同学养成写随笔日记的好习惯。 把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。许多同学一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。 但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加
12、写作劝说力。不至于使文章显得过于空洞。 第六，开展课前三分钟活动。 要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作力量的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以老师与同学的完善协作为前提。若忽视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。 2021年初三语文教学年度心得体会文本【四】 师者，传道授业解惑也，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次训练培训和同年段老师的指导
13、，我懂得了一些阅历，以下是我在初三班级教学中的心得体会。 一、把心贴近每一个同学 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。同学的差异性必定存在。闻名训练家韩凤珍说过：难训练的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好训练的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。训练者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心。 1、给优生以雄心。优秀的同学有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求同学拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。xx班的xx和xx班的xx是极具语文天赋的两位同学，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常
14、的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出抱负的分数。 2、给中等生以信念。中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多同学恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心。在一个老师的眼中，学校中应当没有差生，只有学有困难的同学。我敬重这类同学。努力激发他们的上进心，我并不比别人差，我还有优于别人的特长。xx班有
15、个叫xx的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把业授给每一个同学 xx说：每个同学都是一个独一无二的世界。因此，每一个同学都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个同学。我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的分层导学的教学理念，先在导读提纲指引下的同学自主学习。 2、课堂提问针对每一层同学。重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失
