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1、三教上人（A+版-Applicable Achives）【A+版】知名音乐学院教学工作水平评估自评报告一、音乐学院基本情况NB师范学院音乐学院其前身为NB师专艺术系音乐专业和NB教育学院音乐系，20RR年，成立NB师范学院音乐系，20RR年创建NB师范学院音乐学院。音乐学院现设置音乐学和舞蹈学两个专业，其中舞蹈学专业系20RR年开始招生。近20年来，音乐学院共培养毕业生4600余名（其中全日制2140名，成人函授教育2460名）。优质毕业生遍布全国各地，为社会文艺事业和教育事业做出了突出的贡献。音乐学院目前在校生907人，其中本科占77.62%；音乐学专业学生为736人；舞蹈学专业171人。音
2、乐学院教学科研基础设施完善，为教学科研提供了良好的条件。现有教学、办公场所建筑面积约1万平方米，音乐学院多媒体教学开展较早，现有多媒体教室6个，合计座位1146个；midi（电脑作曲）教室一个，25座；电钢教室两个，40座；音乐厅一座，舞蹈房4个，普通教室4个，琴房192间，钢琴244余台，另有等较充足的手风琴、管弦乐器、民族乐器、音响等设备。给学生学习提供的教材、参考书以及图书和网络资源十分充分。教学硬件设施价值近600万元，在全省具一流水平。近年来经过不断的机构改革和调整，音乐学院教学管理机构不断完善，目前除教学办公室外，设有音乐学、作曲技术理论、声乐、钢琴和舞蹈五个教研室。音乐学院现有在
3、职在岗专任教师40名，其中受聘教授1人，副教授14人，讲师9人，硕士研究生11人，其他大部分教师也已接受了研究生课程班的培训。音乐学院十分重视教师自身素质和教学能力的不断提高，几年来先后有二十多位教师到中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、北京舞蹈学院等国内著名高校进修学习，从而使音乐学院中青年教师的教学水平和学术水平有了很大提高，多位教师在国家和省级声乐、器乐、舞蹈比赛中获创作或演出奖。在苦练内功，不断提高自身办学能力的同时，音乐学院注重加强对外交往，聘任俄罗斯喀山艺术大学钢琴教研室主任、教授、功勋演员拉丽莎等3名外教长期在音乐学院任教，并经常同其他兄弟院校的专家、教授进行学术交流。音乐
4、学院十分重视“为LM服务”，与NB艺术界联系密切，教师学生积极参与地方文艺活动，为繁荣地方文艺，服务地方经济发展做出了不懈的努力，受到了当地党委、政府和有关部门的一致赞誉。音乐学院重视科研学术工作，三年来，教师主持和参与各级各类纵横向课题十多项，其中3项已经结题。发表学术科研论文110篇，其中核心期刊20余篇。二、办学目标定位、发展规划和办学指导思想1、学院目标定位音乐学院的办学目标定位是：认真贯彻党的教育方针。坚持两个面向、一个输送，即面向中学和中等职业学校，培养音乐、舞蹈教育师资，面向社区和企业培养艺术人才或艺术管理人才；积极向高水平办学能力学校输送研究生生源。在办学层次上，以本科教育为主
5、，巩固提高专科教育和成人教育，积极为申请硕士研究生教育创造条件。努力把音乐学院建成强配置、国际化、高质量、大规模的教学研究型院系，实现教育特色鲜明、省内一流水平、国内知名品牌的目标。2、发展规划根据学校20RR年提出的“十年两段三步走”的发展规划以及社会发展需求和音乐学院的实际等情况，在发展规划方面：一要积极扩大本科教育，促进本科教育、专科教育、成人教育协调发展，并为将来申报硕士研究生教育奠定坚实的基础；二要在办学规模稳步扩大的过程中，积极发展非师范类本科教育和艺术管理类教育，提高社区和企业艺术人才、艺术管理人才的培养比例。三是坚持求实创新、坚持突出办学特色，计划三年内突显音乐学院的民乐特色。
6、四是扩大对外合作办学规模。到20RR年底，全面实现各门课程要素的合格要求，争取到20RR年，在校生规模达到1200人，20RR年，申办成功硕士研究生教育。3、办学指导思想以邓小平和“党的十G大”重要思想为指导，坚持党的十G大，坚持以市场为导向，以“学生为中心”办学，运用“有用、有效、先进”的校训，通过课程建设，全面强化课程各要素，促进强配置、国际化、高质量、大规模办学目标的实现。4、教学工作中心地位A思想教育。音乐学院紧紧抓住机会，在学校组织的各种政治学习、思想观念大讨论、竞争上岗等工作中，开展对教师“爱岗敬业、乐于奉献”的职业道德教育。在任课教师思想上树立了教学工作的中心地位观念。多年来，音
7、乐学院没有发生玩忽职守、因懈怠教学工作受到辞聘或纪律处分的教师。B机构设置。学院十分重视教研室建设，通过竟聘上岗，选择学历高、年纪轻、责任心强，具有一定基层教学管理经验的的五名副高以上职称教师担任教研室主任工作。为他们制订了教研室主任目标任务书，为他们开展了上岗培训，指导他们组织开展教学研究为主要任务的教研室工作。新成立的教学、学术（教授治校）委员会，合并了原来教学委员会和学术委员会的职能，增加了教授参与教学、学术管理的职能，教授在院（系）决策中的地位大大加强，突出了教学工作的中心地位。C师资质量。师资在各课程要素中起决定作用，音乐学院十分重视师资队伍建设。近年来，师资引进和培养力度不断加大，
8、一些外地籍贯硕士生、国外留学归来硕士生纷纷加盟音乐学院，加上音乐学院外派进修培训教师，到20RR年R月，音乐学院硕士比已经达到27.5%，原来比较弱的音乐理论课程已经转而成为师资力量最强的课程。学校实行本科教学主讲教师制度，也确保了本科主干课程的师资质量。D科研学术。学校动用职称评定、职称聘任、科研排行和奖励等各种杠杆大力推动的科研学术工作，有利地推动了教学研究，对于教师更新教育教学的思想观念、延伸探讨触觉起到了决定作用。E考核考评。常年坚持听课评课、学生评教、教学质量排序，有力的监控了教师的课堂教学质量，保持了对任课教师的持续压力；在年终考评各个方面的要素中，教学业绩占了绝大部分，突出了教学
9、的中心地位。F教学经费。学校每年划拨院（系）教学经费在十分严谨的控制使用下，保证了院（系）教学的正常运转。G政策导向。对于任课教师，年终津贴突出体现了教学业绩，较好地调动了教师专心教学的积极性；每年评定的学生奖学金有近20万元，表彰学习突出的学生，对学生的学习起到了重大的激励作用，另外在学生入党、干部选聘方面同样突出学习成绩因素。所以在政策导向方面也鲜明地突出了教学中心地位。三、教学改革、建设及成效1专业改革、建设及成效A、老专业的嫁接和更新。师范类音乐学本、专科专业是学院的老专业。在对老专业的嫁接和更新主要体现在课程方面。每年都坚持修订教学计划，更新教学计划版本，课程的增删、课时的调整，进一
10、步适应了新时期学生实际情况和社会的需求。B、新专业的发展和申报。19RR年创建音乐系后，单一的师范类音乐学专业已经不能适应社会发展和学生的求知需要，20RR年，音乐学院成功申办舞蹈学本、专科专业，实现了音乐学院两条腿走路的跨越。近年来，舞蹈学专业为音乐学院增加了活力，专业多元化使音乐学院在社会实践、对外服务、就业市场开发等方面精彩纷呈；自20RR年起，舞蹈学专业招生又出现录取率较低的现象，主要原因是舞蹈学考生文化素质较差，文化课上线率低，另外社会对舞蹈学中低档次人才需求较少，舞蹈学毕业生就业情况不乐观，也成了舞蹈专业发展的障碍；但是挑战与机遇并存，日益发展的社会使人们对精神文化生活的需求大大增
11、强，企业、尤其是社区对员工和居民的文化艺术生活的重视程度不断提高，NB市政府借此机会，提出了大力发展文化产业的举措，这一举措又使音乐学院看到了新的发展点，这是音乐学院难得的一次发展机遇，申报“艺术管理”本科专业将为音乐学院下一步的发展开拓较大的空间。我们认为有三个理由支持我们申报“艺术管理”本科专业：社会需求。政府和社会急切需要懂艺术、懂艺术市场规律、懂艺术事业管理的人才；生源充足。学生作为艺术考生的身份参加高考，生源充足而且持久；音乐学院有着20年的办学历史，有音乐学和舞蹈学两个专业的支持，有良好的基础设施和师资力量，有先进的办学理念和执着的奋斗精神。这都是我们办好“艺术管理”专业的良好条件
12、。2课程改革、建设及成效三年来，音乐学院课程建设目标明确，有计划、有措施，能统筹安排各课程的知识内容，并留有补充新知识的接口，成效显著。我院课程建设的总体思路是：基础扎实，重点突出。强化核心课程和专业特色课，突出能力型课程，加强课程之间的融会贯通，增强知识的系统性。科学的课程体系和先进的教学内容不仅为学生提供了专业所必需的完整知识结构，同时也能满足学生自身发展的需要，是提高人才培养质量的重要保证。因此课程建设一直是学院关注的重点，并采取了一些有效的措施，加强学院的课程建设。A、单门课程建设总体情况外聘高级课程。音乐学院开放办学开展较早，运转情况良好，自20GG年起，共有来自各知名高校的4名博士
13、研究生导师为本科生开设外聘高级课程6门，取得良好的效果。校级精品课程、院（系）级精品课建设情况、双语课程建设情况。尹娟、冯丽娜、绪红霞、张庆阳等教授在精品课程建设、双语课程建设方面作了积极的探索和尝试，已经有了良好的开端。B、单门课程要素建设情况单门课程建设要素建设主要是对任课教师个体的课程建设要求。音乐学院已经对任课教师反复强调单门课程建设要素，并将任课教师的单门课程建设情况通过备、听、评、审和反馈予以强化。教学大纲。20RR年，音乐学院专门制作教学大纲规范模版，指导任课教师从形式内容、结构模块等方面进一步规范。目前，任课教师所任课程教学大纲已经经过反复修订，合订成册。新修订的各门课程教学大
14、纲体现了教学内容的科学性、系统性，也体现了“有用、有效、先进”的思想，有的任课教师修订的大纲具有明显的创新性和先进性，满足了指导本门课程教师教学和学生的自学需要。教材和参考书。教材及参考书的选用充分尊重了教师的意见和学生的实际水平，教材和参考书经过了教师的充分的实际调研和论证，并尽可能和我院的课程建设相吻合，目前我院学生使用的教材为教育部、教育厅推荐或获得省级以上教材奖的比例达到90%以上。教案。音乐学院早在20GG年就根据新任教师中有较大比例系非师范专业毕业生的情况，制订了以老带新的帮扶措施，并由院长设计教案模版，供任课教师复制使用。对于新教师当中反映出的不能正确对待纸质教案和多媒体课件的关
15、系问题，教学、学术（教授治校）委员会曾作过研究和强调，纠正了部分新教师的模糊观点。任课教师教案能注重及时吸收课程发展和学术前沿的新成果，并能够及时将学生课堂反馈的问题融入新的教案。教案的实用性和规范化程度得到了较大程度的提升。由于学生技能水平的个体差异和对技能接受能力的个体差异十分悬殊，对技能课教师无法实现事先制订教学计划和教学方案，我们学习兄弟学校和院系的经验，把检查督促的重点放在过程当中，主要检查任课教师的授课记录和教学日历，其中授课记录就相当于动态的、即时的教学方案，同时通过听课和学生意见反馈实现对教师教学的监控。历次教学检查，教师对要求执行情况良好。教学方法和手段。教学方法和手段的现代
16、化迅速提升，音乐学院现有6口多媒体教室，理论课任课教师使用多媒体课件上课率达到100%。近年来，多媒体课件的制作质量也有了很大的提高，尤其对音频、视频的利用极大程度上丰富了音乐学、舞蹈学上课演示的需要，加上音乐学院较为丰富的声象资料的调用，使课堂教学质量和容量大幅提高。课外训练。音乐、舞蹈专业技能课课外训练尤其重要，技能课教师每堂课都为学生填写汇课薄，布置课外训练任务，包括课外练习任务的特点、重点的强调、难点的突破，目标任务等等。辅导答疑。由于课程的特点所决定，对于音乐、舞蹈专业技能课来说，课堂辅导答疑并不仅仅是一个环节，而是即时的，是自始至终的，这在技能课的汇课簿中有详细明确的记录。对于理论课教学，教师在教案中设计的辅导答疑环节也体现的较为明确。考试考核。自20GG年迎评工作开展以来，音乐学院考试考核工作越来越走
