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1、 对综合类高等院校音乐学专业古筝选修课程的问题探究 汤少芬摘要：选修课程是综合类高等院校课程设置中的重要组成部分。古筝作为中国传统民族乐器中的璀璨之星，拥有数千年的历史，深受广大群众的喜爱，也成为了综合类高等院校音乐学专业器乐选修课程中的热门。本文以四川文理学院为例，旨在探究综合类高等院校音乐学专业古筝选修课程教学中遇到的现实问题。关键词：综合类高等院校 专业音乐学院 古筝基础教育 古筝基础演奏技巧：J632.32：A：1008-3359（2020）21-0110-03近年来，习近平总书记在多个重要场合都谈论到了中国传统文化，表达了对传统文化的认同和尊崇，也多次提到要提振中华民族的文化自信。古
2、筝有着近二千多年的历史，在中國传统文化中有着极其重要的地位，随着社会的不断发展，人民的生活水平不断提高，古筝艺术的欣赏和学习受到了前所未有的追捧和热议，让传统古筝艺术走进校园，走入千家万户，也成为了时代的潮流。在综合类高等院校音乐学专业的课程设置上，为了能够培养适应社会发展和需要的综合型人才，开设器乐选修课已经是非常普遍的现象，而古筝这一享有“东方钢琴”美誉的传统乐器，也受到了很多同学的喜爱。那么如何做好综合类高等院校音乐学专业古筝选修课程的教学是值得探究的现实问题。一、明确综合类高等院校音乐学专业古筝选修课程的教学目的目前在我国的专业音乐学院中开设专业古筝课程主要是为社会培养专业的古筝演奏型
3、人才，而综合类高等院校开展古筝教育的目的大致可分为以下几种：1.培养专业的古筝演奏型人才;2.培养兼具基本古筝演奏能力与基础教学能力的中小学音乐老师;3.为社会古筝艺术的普及和推广培养基础教学的执教者;4.陶冶情操培养学生的兴趣爱好;5.丰富学生业务技能，拓宽求职渠道。教学目的的不同就意味着培养方式和教学侧重点的差异，专业音乐学院采用更加专业化的培养方式，教学上侧重于提高学生专业的演奏技能技巧，学习更为系统，考核更加严格，曲目难度偏大，同时注重学生表演能力的培养。这类学生毕业后大部分进入各种专业乐团，如：专业古筝乐团、民乐团、室内乐团等从事古筝演奏工作。也有一部分专业音乐学院的古筝学生毕业后可
4、能从事高级阶段的古筝教学工作。综合类高等院校古筝选修生的培养更侧重于普及古筝的基础演奏技巧，规范基本弹奏方式，让学生拥有一定的基本演奏能力。这类学生毕业后大部分担任中小学音乐教育教学工作，大学期间古筝的学习，让其兼具基本的古筝演奏能力，具备一定的古筝教学能力，可以帮助学校创办特色教学，建立小型的儿童筝乐团。另一部分没有从事中小学教育教学工作的毕业生，在经过大学期间的古筝选修课程学习后，也能够胜任社会艺术类音乐培训中古筝初级、中级的基础教学工作，帮助社会古筝艺术的普及和推广。四川文理学院音乐学专业的目标就是培养“多能一专”的中小学音乐老师，声乐和钢琴是此类综合类高等院校受教阶段的必修课程，而古筝
5、作为器乐选修课也是学生受教育阶段的重要组成部分。虽然古筝是大学阶段的一门选修课程，但它与音乐学专业的培养目标是相辅相成的，要求学生既要掌握声乐、钢琴等必要的专业技能，也要掌握一门乐器的基本演奏和教学方法。就四川文理学院而言，古筝作为一门器乐选修课程，它不需要像专业音乐学院那样的精英化、专业化教育。它的教学目的还是让学生陶冶情操，为了培养其兴趣爱好、掌握基本的古筝演奏技巧、规范基本弹奏方式、有一定的演奏能力和初级、中级的古筝教学能力，从而能够更好的适应中小学音乐教育以及社会艺术类音乐艺术培训的需求。二、目前综合类高等院校古筝选修课程存在的主要问题（一）学生程度参差不齐，课程设置难度较大古筝在所有
6、器乐中相对而言是入门比较容易的，且声音优美动听，容易吸引人，被誉为“仁智之器”，故近年来选修古筝的学生越来越多，但选修古筝的学生基础程度参差不齐，在课程设置上难度较大。在选修古筝的学生中，极少部分学生有一定的古筝学习经历，从小开始学习古筝，一直坚持练习，通过多年的学习，经过高考艺术培训，在艺术类高考中以古筝作为主专业进行考试，这部分学生有可能具备考取专业音乐学院的专业能力，能独立完成有一定难度的古筝曲目演奏，基础较好;也有少量的学生在高考前进行过古筝演奏的突击训练学习，为了应付艺术类高考，能完成特定的考试曲目演奏，但基本功不扎实，专业知识储备少，难以完成较高难度的古筝曲目演奏，对古筝的历史和发
7、展过程不甚了解，不清楚古筝的流派划分及各流派的演奏风格和特点;也有一部分学生在进入高等教育阶段学习之前接触过古筝，参加过社会音乐艺术古筝培训，能掌握古筝演奏的基本指法（如“勾、托、抹、打”等技巧），但基本指法、技巧不够规范，专业知识了解甚少，且没有坚持学习与练习，程度也较低;大部分学生在选修古筝之前与古筝都没有任何实质性的接触，属于古筝学习零基础，但具备一定的乐理和视唱基础。基于选修学生的基础程度参差不齐，音乐素养水平不一的情况，古筝选修课程的人员安排和课程设置就成为古筝选修课程教学中亟待解决的问题。（二）选修学习时间短，任务重、压力大古筝作为流传上千年的传统民族乐器，想要精通掌握这门乐器的演
8、奏技巧，熟悉古筝各大流派的演奏风格及特点，弹奏较高难度的现代创作曲目，了解古筝上千年的历史及发展，必须要从小接受专业的古筝教育，坚持学习与练习，进入专业的音乐学院才有可能达到这样的要求。作为综合类高等院校音乐学专业的学生，在古筝选修课程的学习中只要求其能掌握基本的古筝演奏技巧、规范基本弹奏方式、有一定的演奏能力和初级、中级的古筝教学能力即可。但目前四川文理学院的课程设置中，古筝选修课是从大一下学期开始选修学习，到大二结束整个选修课程，整个古筝阶段的学习只有一年半，每学期16-17课时，总共48-51课时。其中极少部分成绩特别优异的学生可通过主修选拔考试成为古筝主修生，继续在大三的课程中进行一年
9、古筝主修课的学习，这样加在一起也只有二年半的时间进行古筝学习。绝大部分古筝选修生，只能学习一年半，这只能帮助学生陶冶情操培养其兴趣爱好。一年半的时间要让学生完全掌握基本的古筝演奏技巧、绝对的规范基本弹奏方式，拥有一定的演奏能力和初级、中级的古筝教学能力还是有一定难度的。由于学习时限短，学生的基础程度普遍较差，学习任务又重，这给老师的教学和学生的学习都带来了巨大的压力。（三）选修古筝课程人数多，但古筝教育师资力量不足近年来，在四川文理学院音乐学专业中开设了古筝、二胡、小提琴、萨克斯、架子鼓、竹笛、长笛等多项器乐选修课程，由于古筝音色优美动人，很容易吸引人，且入门相对其他乐器而言也较为容易，故在众
10、多的器乐选修课程中古筝课程的选修人数一直是维持在较高的水平，学生的兴趣也比较浓厚。但与越来越多的古筝选修课程人数不匹配的是综合类高等院校的专业古筝教育师资力量不足，就目前四川文理学院而言，专业古筝教师只有一名，但每个年级音乐学专业的学生人数就有一百多人，其中选修古箏的人数也较多，古筝老师的课业压力是相当大的。那么在古筝课程选修人数多，古筝师资力量不足的现状下，探索更加合适综合类高等院校古筝选修课程的教学模式及优化教学内容就显得尤为重要。（四）选修课程普遍不受重视，学生主动学习意识差“选修课”是与“必修课”相对应的，选修课主要指在高等学校和中等专业学校里，允许学生有选择学习或者自由学习的课程，在
11、教学计划中一般不做硬性规定。具有自由性、公共性、开放性的特点。综合类院校开设选修课，主要是为了拓宽知识面、培养兴趣爱好、开拓视野、丰富学生的业务技能、拓宽其就业渠道等等而设置的。就古筝选修课程而言，在四川文理学院的古筝选修学生中，极个别学生是之前有学过古筝的，所以在选择器乐选修课程时，顺其自然的选择了古筝这门课程;一部分学生是有接触或观看过古筝演出，出于对古筝的兴趣或好奇而选择选修古筝这门课程;另一部分学生是未经慎重考虑，盲目的跟风选择;甚至还有部分学生是为了选修而选修，没有任何兴趣及目标，纯粹是为了修学分。在这些古筝选修生中，除了之前有一定基础的古筝选修，其他学生鲜少有出于自己未来的职业规划
12、而选择选修古筝这门课程。在对学生选修古筝的原因进行分析及实际的古筝教学过程中就发现，大部分的学生对于选修课程不够重视，具体表现为：1.上课不积极、不认真，甚至出现缺课、逃课等现象;2.上课认真，但是课后不练琴，回课情况差;3.上课认真，但是课后练习的过程中对自己要求不严格，得过且过，觉得差不多就行了。在部分学生的主观意识上始终认为专业必修课才是主要的学习课程，选修课不是那么重要，甚至认为其可有可无，对其不够重视，所以主动学习的意识很差，严重缺乏课后练习时间，为了完成老师布置的任务，他们经常只是在上课之前进行一到两次的课后作业练习，并且时间并不长。还有部分学生对古筝学习是有一定的兴趣，但由于对自
13、己要求不高，每次老师指出的问题，也不会一一对照去纠正，最终导致学习效果不理想，无法完成相应的学习任务，达到老师的要求。那么该如何提高古筝选修课程学生的学习兴趣、充分发挥学生的主观能动性，让学生更加积极主动的参与到古筝课程的学习及练习上来，是值得综合类高等院校的古筝教育工作者共同探讨的问题。（五）缺乏专门的古筝选修课教材，教学效果难以保证教材是教师进行教学活动的主要依据，也是考核教学效果的重要标准。在中国大百科全书教育分册中认为：教材一般有两种解释，一是根据一定学科的任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识与技能体系，它通常以教科书的形式来具体反映;二是教师指导学生学习的一切教学材料，它包括教科
14、书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅助材料（如图表、教学影片、唱片、录影、录像、磁带等）;教科书、讲义和教授提纲是教材整体中的主体部分。在综合类高等院校音乐学专业古筝选修课的教学内容大致由以下几部分组成：古筝基础理论知识、规范基本指法及手型、掌握基础演奏技巧、演奏传统曲目及简单的现代古筝曲目。现在市面上的古筝教材非常多，如李萌老师的古筝基础教程，袁莎老师的古筝教程古筝演奏入门巧学古筝基本技巧，林玲老师的古筝入门教材古筝演奏基础教程，沙里晶老师、傅华强老师及阎嘉颖老师主编的新编古筝教材，李聆语老师和赵淑屏老师主编的古筝基础教材三十三课，杨娜妮老师的杨娜妮古筝教程、王小平老师的1+1古
15、筝基础教程等，但在综合类高等院校音乐学专业古筝选修课的教学过程中就发现，很少有针对性的古筝教材能全面的适应综合类高等院校音乐学专业古筝选修课程的培养目标。四川文理学院音乐学专业古筝选修课阶段，采用的是小组课教学模式，学生程度参差不齐、学习态度也表现不一，就目前市面上出版的古筝教材而言难以完全满足教学的需要，使得教学效果难以保证。三、结语综合类高等院校为了能够培养适应经济社会发展需要的综合型人才，往往会开设多种选修课程来丰富学生的知识面，开阔视野，拓宽就业渠道等。由于古筝艺术的蓬勃发展，民众学筝热情的日益高涨，在综合类高等院校音乐学专业的课程设置中开设古筝选修课程已经相当普遍了。但综合类高等院校
16、古筝选修课程的教育也面临着诸多问题，制定合理的课程设置、探索适合的教学模式、展开有效的古筝选修课程的教学是高校古筝专业教师值得深思的问题。参考文献：1蒋春燕.浅析大学选修课渊源及现存问题与对策J.太原城市职业技术学院学报，2011（10）：165-166.2候凌燕.浅谈高师古筝教学J.中国校外教育，2011（02）：157.3邢亚玲.内蒙古高校民族团结工作创新重要性探究J.赤峰学院学报，2013（09）：260-270.4中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书教育M.北京：中国大百科全书出版社，1985.艺术评鉴2020年21期艺术评鉴的其它文章浅析钢琴教学中即兴伴奏的实践运用“互联网+”视域下海岸花鼓的发展与传承模式构建歌唱中“技术运动”与“艺术运动”的颉颃与交流浅谈浮玉山居图内在空间的分割与连贯性民间传统艺术文化研究的视野与方
