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1、 高中物理教学中探究活动实施问题研究 罗凤桂【摘要】随着社会经济的不断发展和社会教育要求的不断提高，家庭和社会对高中学校的教育也越来越重视，高中是学生学习生涯中非常重要的一个时期，高中教育也是教育者一直关心的问题。高中物理的学习存在一定的难度，如何有效的开展高中物理探究活动是高中老师需要思考的问题。基于此，本文对高中物理教学中的探究活动实施问题进行了研究。【关键词】高中物理 探究活动 实施问题G633.7 A 2095-3089（2018）30-0087-01随着新课程改革的不断推进和深入，传统的教学方式已经越来越不适合中学教育，社会对高中教学的要求也越来越高。由于高中物理教学难度较大，学生学
2、习起来较为吃力。因此，转变传统的物理教学方法是非常有必要的。在实际的物理教学中，教师们逐渐研究出了一种探究活动教学方法，这种教学方法既有许多教学优势，也存在一些弊端。比如：（1）探究活动教学非常适合物理知识的新课教学；（2）学生能够在整个物理探究活动的过程中学会独立思考，培养科学的思维方式；（3）学生通过亲自参与物理探究活动，能了解探究所需要的要素并将其灵活运用在实际解决问题中。该教学方法最主要的弊端是教学太过于形式化，这使得许多教师都很困扰，如果在物理课上进行探究活动教学，则极大的受教学时长的限制，因为一节课只有45分钟，这就使得物理探究活动教学难以实施。为此，本文就高中物理探究活动教学的理
3、论及实施问题进行了探析，使理论研究和教学实践有机地结合在一起。一、高中物理教学中探究活动教学的理论基础高中物理探究活动教学主要是指教师在物理课堂教学中，引导学生运用科学的探究方法学习物理知识，并用学到的物理知识解决实际问题的一种学习方式，这种物理探究活动教学是在教师的精心指导下，在班级集体教学的大环境中进行的。它和学生自己探索、自己学习的探究活动有极大的区别，在集体的探究式活动教学中，教师扮演者组织者、引导者和合作者的角色。首先，需要教师为学生设定物理探究活动的题目以及内容，整体把握活动的秩序以及进程；其次，当学生在活动进行中遇到不理解或者不懂的物理问题时，教师需要耐心地对学生进行引导，帮助学
4、生解决问题和加深对物理知识的理解及记忆；最后，教师也需要参与到物理活动之中，与学生一起合作，共同解决问题，交流学习心得，增进师生感情。如此一来，学生在整个物理探究活动的过程中不仅能够学会科学研究问题的方式，还能培养自身的科学研究的思维方式，学会主动去探索问题，主动去获取知识，主动解决问题。物理对于高中生而言是一门学习难度较大且非常重要的一门基础学科，物理学中的各种技术应用都非常广泛，知识更新也较快。因此，物理学科具有广泛的应用性以及不断的创造性的特点。由以上的特点也可以发现物理探究活动教学方法是非常适合高中物理知识教学的，这种教学方法我们可以分为七个模块进行：（1）提出问题；（2）猜想和假设；
5、（3）制定计划和设计活动方案；（4）进行物理实验及收集证据；（5）分析物理问题和论证；（6）教师评估；（7）交流与合作。物理探究活动所涉及的方面较多，这需要教师花费大量的心思去精心准备，只有将每一个探究活动的环节都做好了，才能最大的发挥这种物理教学方式的作用，收到最好的教学效果。二、高中物理教学中探究活动的实施问题研究（一）探究与讲授相结合虽然新课程改革对高中教育的教学要求越来越高，物理教学上也更多地提倡进行探究活动教学，但是这并不是就否定了讲授教学方法。学生在物理探究活动中难免会遇到疑难问题，这就需要与同学或者教师进行交流沟通，此时教师就能够运用讲授法来提高探究活动的质量，帮助学生解决问题。
6、讲授法与物理探究活动教学是相辅相成的关系，缺少任何一个都会使得教学质量下降。为何这样说呢？因为学生在探究的过程中是离不开对相关知识和技能的应用；提出物理问题，对物理问题进行评价以及该问题是否具有可操作性这些都需要一定的知识；在活动的最开始进行猜想假设时，也需要依据已有的知识和经验；在设计物理实验时也要熟练掌握相关的物理原理和方法。所有的这些知识和技能我们都不可能靠探究活动一次性获得，这需要教师的辅助和学生平时的知识积累。比如：在进行自由落体规律的物理知识探究过程中，学生往往会将空气阻力忽略；在探究通电导线在磁场中的受力方向时，学生就算明白了判断方向有一定的规律，但是也不会知道这种规律用左手就可
7、以解决；在对电磁感应的规律进行探究时，需要学生知道磁通量是什么，才能探究磁通量的变化率问题等。这里面的一些内容教师运用讲授法来教学就比探究活动教学方式更加实际和有效。此外，高中物理学科里面的概念还是比较多的，教师要知道哪些内容适合运用探究活动教学法，哪些内容适合讲授教学法。要合理采用教学方法，这样才能取得更好的教学效果。如果物理知识中有一些更加值得去重新发现的一些知识就更适合探究活动教学。例如：对物理学的基本概念和规律的探究能够加深学生对知识的理解；对现实生活中的一些物理问题进行探究能够培养学生思考问题、解决问题的能力。而当所学习的物理知识比较简单或者是一些经验时，讲授教学法则优于探究活动教学
8、方法。因此，当教师在教授不同的内容时，要选择合适的教学方法，或者将两种或多种教学方法相结合进行教学，如此就能够取得更好的教学效果。（二）探究活动由简到难物理探究活动教学主要包括七个要素，学生在每一次的探究活动中要尽可能地完成这些要素。如果在一开始就要求学生将七个探究要素全部完成，那显然是不现实的，学生在对物理这门学科进行探究学习也需要一个比较长的过程，因为学生受传统教学方式的影响，许多学习方式还没有转变过来，这需要学生在物理探究活动中逐渐改变学习方式，学习新的、科学的物理探究方法和思维方式。首先，探究活动的实施需要先培养学生的探究意识，主要包括学生的观察能力、发现问题能力、提出问题能力、猜想假
9、设的能力等，然后教师在整个探究活动的实施过程中对学生进行引导、示范，让学生更多地去感受科学的探究过程，逐渐学会如何进行规范的、完整的、科学的物理知识探究，最后在学生探究活动中的物理问题要由浅到深，由简单到复杂，使得学生一层一层深入理解物理知识。此外，由于高中生学习压力较大，学业繁重，因此物理探究活动的实施应该把重点放在较浅层次探究能力的培养上面，整个探究活动主要是培养学生科学探究问题的方法以及思维能力和独立解决问题的能力。学生在整个物理探究活动的过程中既加强了与同学和教师的沟通交流、增进了感情，同时也促进了学生的学习热情，这对学习效率的提升也是极大的。三、结语物理探究活动教学是一种运用在高中物
10、理教学中的新型教学方法。高中物理教学中探究活动的实施需要教师的精心安排，一个好的探究活动不仅能够培养学生的科学素质和思想素质，还能够培养学生的创新精神，這些都是传统的教学方法所不能比拟的，由此可见物理探究活动的实施在高中物理教育中是非常重要的。参考文献：1张幼国. 高中物理教学中探究性学习活动的组织与实施J. 亚太教育， 2016（35）：91-91.2王娅苹. 浅谈高中物理教学中的探究活动J. 教育， 2016（10）：215-215.3裴道艳. 科学探究活动在高中物理教学中的有效实施J. 科普童话：新课堂， 2016（39）：59-59.4张莉敏. 高中物理活动教学的探究J. 湖南中学物理， 2017（6）：25-27. -全文完-
