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1、 高中物理教学改革创新分析 邓燕涛摘要：随着知识经济时代和信息化时代的到来，对未来人才的要求也越来越高，传统的教学模式已无法适应当代的教育改变，教学改革创新势在必行。高中物理占据了理科综合分数的半壁江山，其必要性可想而知。当前，新课程改革，传统的应试教育向素质教育转变，本文通过对高中物理教育的现状分析，提出了一系列改革创新策略，仅供参考。关键词：高中物理；教学；改革創新：G633.7：B：1672-1578（2017）06-0176-01高中物理，式理科综合老大，得物理者得天下，高中学生不惜花费大量得时间和精力去攻破这一学科，却因没有正确学习方法和思考方式，加上没有正确得引导，导致众多学子因为
2、物理失分严重，在高考中名落孙山。随着新课标改革的不断推进和发展，教育体制发生改变，本文通过对传统高中物理教学现状的深入分析，提出实行课堂的角色转换、创建合适的情境模式，实现教学模式的多样化和目标多元化，在提高学生成绩的同时，养成良好的学习方式和思维模式，实现成绩和能力的双重提高。1.传统高中物理教学现状传统教学是以老师为主导，以成绩论好坏，以分数为标杆的模式，严重阻碍了学生思维的扩散和学习能力的提高。一方面，传统教学采用的是被动式教育，强行对学生灌输思想。课堂上，大多数老师以自己为中心，根据自己的爱好和习惯，进行教学，缺少对学生的思维引导和互动，造成学生机械的接受相关知识，不加体会和思考，也间
3、接造成了课堂上的天才，考场上的白痴现状，尤其在电磁学方面，光靠老师课堂上的讲授，没有自己独特的思考方式及空间想象能力，这一章根本不可能学好，力学方面也对学生逻辑思考能力提出了很高的要求，他们占据了物理的大半壁江山，另外，传统教学设备落后，力学模型，静电场模型，直流电路模型，磁场模型等，凭老师的课堂灌输根本满足不了要求。2.高中物理改革创新对策2.1实行课堂角色转换。首先，新课程改革主要是对学生进行探究式实验教学，即对传统教学中，以老师为主导的教学模式的改变，创建以学生为主，教师为辅助的新式教学模式。它能改善同学的学习状况，由被动式接受知识变为主动式求学，让学生成为真正意义上的课堂主体，在自主学
4、习中发现问题并解决问题，增强学学生的动脑、动手解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对学习的兴趣。另一方面，改变教师的教学进度，不能一味得为完成教学目标，忽略学生的接受程度，改变教学形态，以学生为主，为物理打好基础，有了好基础，后面的知识就会变得容易很多。2.2创建教学情境。高中物理在初中物理的基础上，难度和深度都又大幅度提升，对学生提出了更高的要求。高中物理教学不能是单纯的被动式教学，应将探究式模式与情境相结合，让学生主动参与其中，激发学生的学习兴趣和热情，让学生充分融入其中，探索物理的奥秘，另外，我们可以将多媒体引入课堂教学，通过现代化的教育平台，将课堂上乏味的、抽象的、难理解的
5、知识点，以其生动的、有趣的、简单的方式表达出来，帮助同学记忆和理解，激发学生对物理知识的探索欲望，培养其浓厚的学习兴趣，正确引导其学习方法，将改变学生以往对于物理的印象，达到课改的效果。2.3教学模式多样化。目前，高中学习科目多，任务紧，高中的教学模式过于单一，完全是按照课本的设计照本宣科，并占据了大量时间，没有对课程的重点进行这个难题把握，进而设计适合的情境模式，让学生自主学习，也没有给学生留够足够的时间去消化、思考，也就造成了学生前面学、后面忘的特点，没有对学生设置合适的情境，自然也就丧失了探索的欲望，缺乏对知识的探究能力，只有将学生和教师的主导位置进行调换，将位置给摆放端正，才能确保探究
6、式教学活动的有效开展，才能使学生在探究性的学习环境下使创新思维能力得到锻炼。2.4教学目标多元化。高中物理学科，主要是加强学生对物理基础知识的掌握，并在此基础上，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，由此锻炼出学生触类旁通的学习能力，增加其社会适应能力。新课改后，高中物理教学，不能仅仅以学生物理成绩为目标，单一得教授课堂知识，而要考虑培养学生的多方面能力的提升，实现教学目标的多元化，借助一切教学方式和手段，提高学生的综合能力。3.结束语随着新课改的不断深入，素质教育深入人心，新的时代对人才的要求也不断提高，传统的教学模式已满足不了社会对高质量人才的要求，因此，教育出更优质的学生是目前最重要的任务之一。本文通过对目前高中物理教学中存在的问题进行分析，提出一系列的改革措施，培养出具有良好的学习习惯及思维模式，构建真正的心事课堂，培养出更能适应时代的优秀学子。参考文献：1王志华. 新课标理念下高中物理教学改革创新研究J. 学周刊， 2017（3）：62-63.2刘婧婧. 新课标背景下的高中物理教学改革创新研究J. 中国校外教育旬刊， 2015（z2）.3李微. 新课标背景下的高中物理教学改革创新的探析J. 课程教育研究， 2016（26）. -全文完-
