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1、 高中物理探究式教学策略 杨超【摘 要】 在当前的教育背景下，探究式教学逐渐成为一种十分重要的教学理念和教学模式，并且已经逐渐在教学活动中体现出其应用价值。因此，本文将以高中物理教学为例，谈一谈开展探究式教学的具体方式。【关键词】 高中物理 探究式教学 教学策略简单来说，探究式教学主要是指在教学活动当中，让学生在教师的指导之下，通过以“自主性探究”为主要特征的学习方式进行思考与探索，从而实现新知识理解的教学方式。不难发现，这种教学模式对于提高学生的主体参与性，巩固学生的课堂主体地位具有十分重要的意义。因此，教师应对这种探究式教学模式的理念进行一定的研究与思考，然后通过恰当的方式将其与高中物理教
2、学活动结合起来，并对每一个教学环节进行完善与优化，从而更好地保障教学活动的质量。1. 优化导入，激发探究欲望在教学活动的全过程当中，课堂导入是教学的起始环节，对于整个教学过程会起到十分重要的引领作用。因此，在高中物理的探究式教学中，教师应充分重视课堂导入的重要作用。而在课堂导入中，最重要的目的就是使学生产生对新知识的学习意愿。为此，教师应利用恰当的方式创设一些与教学内容有关的教学情境，以此来增加教学过程的趣味性，从而有效调动学生的学习热情，进而使学生更加积极主动地参与到学习活动当中。以圆周运动这一节为例。在进行课堂导入时，我借助多媒体创设了教学情境，给学生展示了学生十分熟悉的一些现象，如：地球
3、的公转、电扇叶轮上各点的运动、钟表指针的转动等。接着，我又给学生演示了系绳小球在竖直平面内的运动。在给学生演示完这些现象之后，我问学生：“大家联系日常生活，想一想还有哪些具有类似特点的运动形式呢？”学生想了一下，纷纷开始回答，有的说：“自行车轮子的转动”，有学生提出：“公园里面摩天轮的运动”，还有学生说：“工厂里砂轮的转动也是这种运动形式”。在学生发言完毕之后，我继续问：“这些运动具有怎样的共同特点呢？这些运动中哪些运动的速度比较快？哪些运动的速度比较慢？最终，通过这种直观化和生活化的教学素材，不但引起了学生的认知冲突，使学生产生了探究的欲望，而且使学生通过熟知的内容对物体运动的轨迹以及物体运
4、动的特点进行了初步的思考，从而使学生产生了一定的感性认知。由此可见，在探究式教学中，教学情境的辅助作用是十分重要的。2. 启发思考，引导自主探究正如前文所述，在探究式教学当中，学生的学习方式是以“自主性探究”为主要特征的，而这也是发挥学生主观能动性，巩固学生课堂主体地位的有效途径。因此，教师在组织高中物理教学活动时，应有意识地给学生提供一些进行自主探究的空间。同时，教师应该明白，无论任何形式的学习活动，都离不开教师的指导。因此，教师应利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，以此来促进学生学习活动的顺利进行，从而使学生的学习质量得到更好的保障。教学向心力这一节时，我首先利用一个演示实验进行了导入，实
5、验的内容是用手拉着细绳的一侧，使带细绳的钢球尽可能在水平面内进行匀速圆周运动，然后，我给学生提出了一些思考问题：（1）钢球受到的合力是什么？这个合力具有怎样的特点？（2）使钢球做匀速圆周运动的是什么力？这个力的大小和哪些因素有关？学生经过观察和思考之后，认为这个力可能和钢球的质量m、角速度、线速度V、半径r、周期T有关。于是，根据学生这一猜想，我组织学生通过合作的方式进行了实验探究活动。在这次实验活动中，我给学生讲解了控制变量法这种实验方法。接着，我要求学生自主设计了实验方案。最终，通过自主性的实验探究形式，使学生对这几个物理量之间的关系有了比较清晰的认识，从而为学生推导向心力表达式奠定了良好
6、的基础。3. 强化练习，巩固学习能力要评价探究式教学的效果，一个十分重要的标准就是学生对课堂所学知识的理解与掌握程度。而为了使学生对相关知识有更加熟练的掌握，最直接的途径就是组织学生进行一定的课后练习活动，通过这种方式，可以使学生积累的课堂所学知识得到实际的应用，从而深化学生对知识的理解。完成力的分解这部分内容的教学之后，我马上给学生布置了一些练习题，比如这样一道题：将一个重10N的气球用细线拴在水平的地面上，空氣对其浮力为16N，由于受到了水平方向的风力影响，系气球的细线和水平地面成60的夹角，那么细线的拉力与水平方向的风力分别是多大？最终，通过课后练习，使学生在解决问题的过程中对这一节的知识有了更加熟练的掌握。总结来说，在当前的高中物理教学中，探究式教学法是一种十分具有应用价值的教学策略。因此，教师应更加熟练地掌握这种教学模式的具体应用方法，并优化每一个教学环节，只有这样，才能使探究式教学发挥出更大的价值，从而提升教学活动的有效性。参考文献1 刘宝会.探究式教学在高中物理教学中的应用J.新课程下旬，2019，（8）：161.2 万江.探究式教学在高中物理教学中的应用J.人文之友，2019，（14）：239. -全文完-
