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1、 高中数学教学中培养学生创新思维能力分析 李刚摘要：随着教育改革的深入实施，培养学生的创新思维势在必行，尤其是对数学科目而言，其更需要学生具备举一反三和创造性思维，这也是各国家和地区高中数学教学的目标之一，同时该学科对创新思维的要求相对较高。本文主要探讨了创新思维在高中数学教学中的培养策略，希望能够促使学生养成良好的创新思维。关键词：高中数学，数学教学，创新思维，问题，策略分类号：G633.6高中阶段，学生的思维模式相对成熟，而创新思维是其要具有的基本素质之一。作为逻辑性很强的学科，数学知识往往比较抽象，这也是学生心目中公认的比较难学的学科。因此，怎样把高中学生和学生创新能力的養成融合在一起，
2、使他们养成良好的创新思维成为社会各界非常重视的一个问题。本文首先阐述了创新思维培养的主要目的，然后指出高中数学教学中面临的主要困境，最后分析了提高教学质量培养学生创新意识的策略与方法。一、高中数学教学中培养学生创新思维的目的所谓创新思维，在笔者看来，它是以一种独特新颖的方法来妥善处理生活当中面临的问题的思维过程。即应利用不同于一般思维的方法来分析、思考面临着的很多问题，必须还需要发现科学合理的处理方法，唯有如此，在最后阶段才能够获得创造性的成果。当前，创新思维已经成为国家必需的一种人才素质，同时还是人们实力的体现。高中数学教学中，教师需要将学生思想能力的培养放在第一位，不断提升他们的知识储备，
3、在此基础上，使他们的学科素质、逻辑思维不断提升，令他们的思维变得更活跃。多为学生安排实践活动，调动他们的创造性思维，为他们升入高校乃至走上社会做好铺垫。二、现阶段高中学术教学中面临的主要困境（一）教学资源不足现阶段，教师在高中数学教学当中使用的资源依旧非常有限。教师往往是通过课本或者是学校要求的辅导书来开展教学活动，处于比较被动的地位。具体的授课过程中，一般是将知识点写在黑板上面，让学生被动地学习且逐渐加深对知识点的印象，然而，在这样资源比较有限的情况下根本不能满足教学要求。即由于受到长期以来应试教育的影响，再加上高考压力的影响下，他们在学习过程中处于被动地位，这使他们的学习停留在死记硬背上，
4、而根本没有充分理解所学内容，一旦牵扯到理论应用问题，学生就会显得不知所措、一点头绪也没有。毋庸置疑，这与培养他们的逻辑推理、思维能力的目标相背离，因此也无法培养他们的创新意识。（二）教学模式比较单一将初高中数学进行深入比较可以得知，高中数学知识面比较广泛广，同时难度也明显增加。现在国家大力推进新课改，尽管取得了很大的成就，然而，由于受到长期以来应试教学思想的束缚，再加上高考的影响，使得教学模式仍然比较单调。教学过程中教师处于主体地位，通常对学生进行灌输式教学，该模式根本没有体现学生的主体性，不能充分发挥学生的积极性，尤其是无法调动他们的想象力、思维力，既不能确保教学质量和效果，也不利于学生创新
5、思维的养成。（二）教师并未充分理解新课改的要求因长期以来受应试教育思想的束缚，多数高中数学教师仍然采用传统的填鸭式教学模式。课堂授课的时候，教师大部分时间是独自在讲台上灌输，学生利用教师的讲解记住教学内容，存在着比较严重的死记硬背现象。在一些教师看来，考试分数属于第一位，而至于创新思维的培养是可有可无的，教师没有充分认清新课改的教学要求。尤其是部分老教师，对于各种新的教学工具与方法不够擅长，例如不太熟悉多媒体的应用，单纯地通过板书的方式传授，所用的方法比较单调，而并没有抓住数学这一门学科的抽象复杂的特点，利用多媒体来将复杂的问题转变为生动形象、易懂的内容，不能及时妥善处理好学生的疑惑，从而在很
6、大程度上削弱了教学质量。三、高中数学教学中培养学生创新思维的有效策略针对现阶段高中数学教学中存在的一系列问题，为进一步提高教学质量和效果，培养学生良好的创新思维，在今后的教学过程中，重点应当把握以下几方面策略：（一）切实加强对学生的引导，使他们构建起创新思维模式教师要兼顾到有关教材，预先进行备课，将课程计划制定好，另外，教学过程中需要合理设置提问环节，通过这种方式来对学生进行引导，使他们按照计划有针对性地去思考和探索有关内容。教师是他们数学学习的引导者，必须先提升教师的创新能力，这对提高他们的创新思维非常有帮助，该方法强调培养他们的自主学习能力。不仅如此，教师还需要多引导学生积极提问，然后一步
7、步引导他们针对问题展开讨论，适当加以指导，循序渐进，使学生逐渐养成思维能力，进而形成创新思维。（二）积极学习国际经验，应用国外经过实践检验的好模式当前，国家积极推进课程改革，在这种形式，教师需要积极行动起来，需要从过去的教学模式中摆脱出来，授课过程中积极采用各种先进的方法。尤其是一定要确定学生的中心地位，利用各种方法来充分调动他们的学习积极性，激发学生的创新思维，为学生提供实践的机会，让其将课本中学习到的知识应用到实际问题之中，通过理论和实践相结合的方式将现实问题解决。具体的教学过程中，教师需要积极运用各种新方法，根据课本内容科学地选择多媒体课件（或者自己制作，或者从网络上搜集精品课件），把比
8、较复杂抽象的理论以生动形象、易懂的形式提供给他们，使他们更加轻松地掌握课本知识，加深他们的理解。在问题解决的过程中，师生必须一起参与，并为学生创设一个良好的数学情景，进一步激发他们的创新思维，除此之外，还应当针对学生的基础以及个体差异，应用层次教学的方法来，进一步提高教学质量。（三）切实强化对教师的考核，加大培训力度学校在招录数学教师的时候，应当严格控制好招聘这一环节，引进许多学识渊博的人才，在此基础上，经常性地对他们进行培训，加强对他们的考核。随着新课改的不断推进，对教师提出一系列的新要求。教师在教学当中需要加强自身学习，不断提升个人的知识体系，校方同样需要以身作则，多为教师提供培训教育的机
9、会，利用外派学习、内部交流等诸多手段与途径不断提高教师的综合素养，针对最新教学动向，为他们提供针对性的培训，以充分确保他们教学的先进性。除此之外，校方还需要积极和其他优秀的高校合作，引导教师前往高校深造，学习对方的理念、引进对方的好资源，不断提升自己的教学质量。四、结束语综上所述，现阶段，高中数学教学中存在着一系列的问题，在很大程度上影响到学生的创新思维的培养。因此，今后应当切实加强对学生的引导，积极学习好的经验做法，应用到教学之中，以提高学生的积极性，同时还应切实加强对教师的考核，加大培训教育力度，从而不断提升教学质量，促使学生养成良好的创新思维。参考文献：1陈堆章. 论高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养J. 亚太教育，2016（01）：52.2郭岁平. 浅议高中数学教学中创新思维的培养J. 教育教学论坛，2012（16）：49-50.3石军霞. 如何在高中数学教学中提高学生素质J. 学周刊，2017（09）：98-99. -全文完-
