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1、 高中古典诗歌意境教学研究 郑远伍【摘 要】 在新课改的形式驱动下，教育者将学生作为课堂上的主体，引导学生学会自主学几年来，传统文化的热潮一度被掀起，这让越来越多的学者也更加关注古典诗歌的教学。古典诗歌是富有意境与韵味的，众多专家对此也提出了相对较多数量的教学理论，然而这些理论教学对于古典诗歌的学习来说是微不足道的，这并不能让学生真正深入了解古典诗歌。因此，意境教学法的出现很好地贴合了当代古典诗歌的教学模式，使得学生能够快速融入诗歌的学习中。【关键词】 古典诗歌 意境教学 现状分析及解决引言古典诗歌教学的难点就在于意境，因为意境是一种虚拟存在的美，它包含着人们的思维与幻想。而想让高中生体会到作
2、者心中的那种意境，确实是一件难事。本文将从高中语文古典诗词教学现状进行具体的分析，再通过对现有的教学模式上进行针对性的改善，帮助学生能够快速进入诗歌学习状态。1. 古典诗歌意境的特征与意境教学重难点古典诗歌意境教学的重难点就在于“意境”，纵观古典诗词，我们不难发现，在那短短的几句词语中，就能创造出不一样的氛围与艺术形象，也就是不同的审美。那么，什么是意向？将意向拆开来分析，意则为词人的思想感情，象则为词人看到的或想象的人、事、物，而这两者结合在一起就是所说的意向。拿马致远的秋思这一首诗词举例，其中的意为：枯、老、昏，这三个字充分展现了当时的环境与意境，诗词中的枯藤、老树、昏鸦组成了象，而将前者
3、的意代入到象之中，就给予了原本死板的环境一种新的生命。而高中语文古典诗词教学中，最难得就是这一部分，学生凭借自己的水平很难分析诗歌的意境。因此，作为语文教师，就要先明白什么是意境，如何营造诗词中的意境美，并且懂得哪些是古诗的重点，如此，才能合理的教导学生。2. 高中语文古诗词教学现状分析从当前高中语文古诗词的教学现状来看，还存在着较多的问题，而这些问题也是一直困扰着众多的教育专家。困扰着学生与教师的问题主要如下：第一，部分古诗词的语言程度较为困难，学生需要背诵大量的古文翻译，否则就很难看懂，因此也无法理解，日复一日，就导致大部分学生的功底并不扎实。教师在讲述时，学生听不懂，就会对课堂学习产生厌
4、烦性，也击垮了他们的学习信心。第二，由于古诗词教学中有很多文言文词语，众多词语与现代化汉字意思有着天壤之别。而小部分教师对这一关键点并没有给出合理的教学设计方案，导致学生直接从基础部分跨越到进阶部分。而这也就影响了古诗词的教学质量，对于学生的学习来说也是非常不利的。综上所述，我们基本可以看出，现在的教师大致上是直接对古诗词进行硬性分析，导致学生的基础知识掌握的不到位，因此开展意境教学也是非常盲目的。3. 改进古典诗歌教学的有效途径3.1 强调学生的主体性与教师的作用虽然说新课改之后要将学生放在课堂的第一位，但是没有教师哪来的学生。因此，学校要在学生为主体的基础上，更加能够发挥出教师的主体作用。
5、并且，新课改非常强调学生在学习中的主体性，实际上会让部分学生蒙蔽自我，找不到对自己的定位，而教师也有可能会放手于学生，从而形成自己的懒惰情绪。因此，教师在日常教学中也要发挥自己的主体作用。而在古代诗歌鉴赏这一模块，学生的专业水平明显要逊色于教师，教师要明确自己与学生的地位，把握主导学生的权利。3.2 激活文字，创造形象诗歌的存在是为了将世界上某一件小事物通过文字的形式展现出来，读者欣赏阅读诗歌都是从诗歌散发出来的形象开始的。因此，在鉴赏诗歌时，教师要一改以往只解析字词的教学方式，而是从浅入深，以诗歌的情感出发，带领学生寻找诗歌的真正意境。并且，通常情况下，一种事物可能代表着多种含义，因此需要凭
6、借诗歌的整体氛围才能判定事物的真正含义。首先，教师带领学生不停的观赏诗词，在每一次的阅读中收获不一样的体验与觉悟。其次，当学生对这首诗歌的意境有了一定的了解之后，教师再带领学生去一字一句的分析，完整掌握所有的意思。最后，在学生自己对诗歌掌握了之后，教师便可以引导学生进一步地深入诗歌，挖掘更深层的含义。3.3 把握不同诗歌的脉搏不同的诗歌都有一个共同点，那就是诗眼。有一个特定的物品，由物品围绕而展开的描述;也有由泛指的物而展开的描述，这个诗眼就是整篇古诗的核心所在。教师在进行古诗词教学时，要准确的找到关键点，从关键点突破，更容易散发开学生的思想感情，有效提升学生的古诗鉴赏能力。在诗歌意境教学法中
7、，教师可以在学生对古诗的意境有了一定的把握之后，让学生在古诗中挑选一句自己最喜欢的诗句，并将其改编成一段小散文。通过改寫的学习方式，学生在感悟到诗词的意境的基础上，还能够发散自己的思维模式，对现存的物象展开联想，在作者的情感中融入自己的思想感情。学生在进行自我创作时，教师可以帮助他们，学会引用不同的表现手法和表达方式，去给出不同的欣赏之词。学生只要创作出属于自己的富有文学色彩的诗句，就能够逐渐激发自己对古典诗句的兴趣爱好。总而言之，在古诗词教学中，教师应当不断更新自己的教学观念与教学方式，避免传统教学中存在的弊端，保证学生的学习质量。帮助学生提高对古典诗词的热爱，是语文教师的首要任务。结语高中语文的诗歌赏析是具有一定难度的，运用意境教学法能够让学生先感受诗词的意境，然后在此基础上加强对诗歌的进一步理解。而教师在引导学生的过程中，也要学会不断地充实自己，因为古典知识的内外蕴含是由内而外的。教师作为学生的榜样，也更要用自身的文化学识去感染学生，给学生韵味犹存的欣赏环境。参考文献1 王小忠. 语言分析与古诗词鉴赏J.文学教育（上），2009（8）.2 刘萍. 高中语文诗歌教学浅探J.考试周刊，2009（38）.3 杨海兰. 高中古诗词教学的现状及策略J.学周刊，2018（15）. -全文完-
