《部编版九年级语文下册《送东阳马生序》知识讲解+巩固练习及答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文下册《送东阳马生序》知识讲解+巩固练习及答案.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】送东阳马生序知识讲解+巩固练习梳理运用作者与背景宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌）人。明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史，与刘基、高启并称为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”，著有宋学士文集。 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应召入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋
2、学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者的身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望寓于其中。知识积累重点实词1.致：得到。2.假借：借。3.走：跑。4.逾（y）约：超过约定的期限。5.既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。6.硕师：学问渊博的老师。硕，大。7.从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。叩，请教。8.德隆望尊：道德声望高。9.稍降辞色：把言辞放委婉些
3、，把脸色放温和些。辞色，言语和脸色。10.援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。11.叱咄（chdu）：训斥，呵责。12.至：周到。 （色愈恭，礼愈至）13.俟（s）:等待。 （俟其欣悦，则又请焉）14.负箧曳屣（qi y x）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。15.穷冬:隆冬。16.皲（jn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。17.舍：这里指学舍，书馆。 （至舍，四支僵劲不能动）18.媵（yng）人：这里指服侍的人。19.汤：热水。20.沃灌：浇洗。21.衾（qn）：被子。22.寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。23.缨：帽带。24.容臭（xi）:香袋。臭，气味，这里指香气。25.烨（y
4、）然：光彩照人的样子。26.缊（yn）袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮；敝，破。27.略无慕艳意：毫无羡慕的意思。慕艳，羡慕。28.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃的穿的。重点虚词1.弗：不。 （弗之怠）2.以是：因此。 （以是人多以书假余）通假字1.支：通“肢”，肢体。 （至舍，四支僵劲不能动）2.被：通“披”，穿。 （同舍生皆被绮绣）3.灌：通“盥”，洗。 （媵人持汤沃灌） 古今异义1.冠 古义：戴上成年人的帽子，即成年了。 （既加冠）今义：帽子。2.趋 古义：跑向。 （尝趋百里外从乡之先达执经叩问）今义：快走。3.致
5、古义：取得，这里指买到。 （无从致书以观）今义：达到，实现。4.汤 古义：热水。 （媵人持汤沃灌）今义：食物煮熟后的汁水。5.走 古义：赶快去，跑。 （走送之）今义：行走。6行 古义：跑。 （行深山巨谷中）今义：走。一词多义1.之：指代“抄书”这件事。 （弗之怠）代词，指“书”。 （走送之）结构助词，的。 (益慕圣贤之道)助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 (当余之从师也)用在主谓之间，取消句子独立性。 （盖余之勤且艰若此）2.以连词，来，表目的。 （无从致书以观）连词，表修饰，不译。 （计日以还）介词，因为/介词，把。 （以是人多以书假余） 连词，因为。 （略无慕艳意，以中有足乐者） 介词
6、，用。 （以衾拥覆） 3.至周到。 （色愈恭，礼愈至）到。 （至舍，四支僵劲不能动）词类活用1.名词作动词（1）寓：寄住。 （寓逆旅）（2）食：给吃。 （日再食）（3）腰：腰佩，挂在腰间。 （腰白玉之环）2.形容词作名词鲜肥：新鲜肥美的食物。 （无鲜肥滋味之享）重点句式1.倒装句宾语前置弗之怠。 （代词“之”作宾语，前置。正常语序应为：弗怠之。）状语后置（1）负箧曳屣行深山巨谷中。 （省略了“于”，正常语序应为：负箧曳屣于深山巨谷中行。）（2）每假借于藏书之家。 （“于藏书之家”，介词结构作状语，后置。正常语序应为：每于藏书之家假借。）2.省略句省略主语（1）援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄
7、，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 （省略主语“余”。） （2）未尝稍降辞色。 （省略主语“先达”。）省略介词“于”余则缊袍敝衣处其间。 （省略了介词“于”，应为：余则缊袍敝衣处于其间。）考题例析1下列有关传统文化常识的表述不正确的一项是（ ）。A.古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于对方对待自己的行为动作。如“惠存”“惠赠”；“贵”用于与对方有关的事物，如“贵干”“贵庚”。B.二十四节气中，立春之后是雨水，立夏之后是小满，处暑之后是立秋，冬至之后是小雪。C.农历九月初九为“重阳”，有登高望远、赏菊赋诗、赐菊花图、插茱萸等习俗。D.生肖又称属相，古代术数家拿十二种动
8、物来配十二地支，如子为鼠，丑为牛，某人生在某年就肖某物，如戌年生的肖狗，亥年生的肖猪。2古人既取名，也取字，往往遵循“名字相应”的原则，别有趣味。如“孔门十哲”之一的宰予，字子我，“予”与“我”同义；三国时期蜀国丞相诸葛亮，字孔明，“_”与“_”同义。“孔门七十二贤”之一的端木赐，字子贡，“赐”与“贡”反义；南宋理学家朱熹，字元晦，“_”与“_”反义。解析：1本题考查文化常识中的二十四节气，立秋之后是处暑，立冬之后是小雪。所以本题选B。2本题考查词语的含义。题干略生涩，但理解后会明确题目其实不难。作答时根据例子总结规律，运用到题目的作答上即可。答案：亮与明；熹与晦。课文讲解理解主旨 本文作者将
9、自己少时求学求师的经历与当时太学生的求学条件作比较，指出精通学业，成就良好品德的关键是用心专一和勤奋求学，同时勉励马生应珍惜今天的优越条件，努力学习，学有所成。理清结构 写作特色 1多种表达方式综合运用。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以描写和议论，使文章增添了文采，显得更加生动具体。2运用对比，说服力强。这篇赠序在写法上最突出的特点是对比论证。文中内容层层相比，通过对比突出了作者的见解。3语言简洁朴实，娓娓道来，意味深长。作者叙述往昔之艰辛，虽字字辛酸，但并未嗟叹贫穷；追忆读书之乐，又显欣慰之情。把握重点 1作者是从哪几个方面来写他学习的“艰”的？（请用简洁的语言概括）幼时抄书之艰
10、 成年叩问之难 求学住读之苦 2面对如此艰苦的学习条件，作者又是如何“勤”学的呢？请摘录文中语言回答。 （1）手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （3）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 （4）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 3第二自然段在写作上有什么特点？其作用是什么？请举例加以说明。采用了对比的写作方法。 同舍生：皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 “我”：緼袍敝衣。 作用：突出了“我
11、”学习之艰苦，从侧面表现了“我”的勤奋。 4本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？其目的是为了鼓励马生勤奋学习，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 5送东阳马生序文中表现了明代诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些求学经历相对照？有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。（课文删节） 诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。 6本文通过对比重点强调的主旨是什么？学习
12、成功的关键在于主观的努力。电子课文送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人
13、日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。参考译文我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向
14、他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，主人每天只给两顿饭吃，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。拓展阅读 送东阳马生序讲析（节选） 吴功正这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有
