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1、 工学结合人才培养模式下的中职教育管理创新策略 郑中元摘 要:工学结合教育模式的运用较早,教学管理模式比较健全,中职教育管理对工学结合人才培养模式,应用率比较高,是基础人才教育管理体系的关键部分。随着新时期教育发展环境的变化,对中职教育管理手段的要求越来越高,本文就中职教育管理创新策略展开分析,以供参考。关键词:工学结合 人才培养 中职教育管理 创新策略:G712 :A :1003-9082(2019)07-00-01近些年来,随着教育体制不断改革,教育部门高度重视各地区人才培养工作、教育管理工作,各学校开始探讨管理工作的创新模式,推动了我国中职教育管理工作,满足了现今社会的用人需求,这也将是
2、我国专业化人才培养的重要内容,使工学结合下的教育管理工作,与社会人才培养需求相一致。一、工学结合人才培养模式下中职教育管理创新的意义工学结合,确保学生在学习过程中学到的知识,可以有效应用于未来岗位工作中去,学生可以将岗位实践中学到的技能,与专业知识相结合。工学结合人才培养模式,需要学校、企业共同努力,学校要根据企业岗位要求制定合理的教学目标,企业负责提供就业实训环境,双方相互合作,突出教学实践的重要意义。传统的中职教育实践,没有发挥岗位实训的效果,学生在学校所学到的知识,不能完全契合用人单位的需求,导致毕业生无法胜任工作,有的毕业生心理承受能力比较差,无法适应市场环境的竞争、与发展。工学结合的
3、人才培养模式,有效解决了这一问题,立足学生的专业岗位需要,选取相适应的教学内容,有意识地培养学生的工作技能,提高学生的适应生存能力。二、工学结合人才培养模式下中职教育管理的创新策略1.优化课程教学结构实践是理论的来源,同样理论又是实践的向导。课堂教学是工作实践的主要基础,课程教学结构的优化,影响着教学实践的布局计劃。所以,要对工学结合下的人才培养内容科学调整,把专业知识作为教学重点,科学设置教学目标,合理安排教学计划,整合不同专业的教学内容,与工学结合的人才培养要求保持一致。1.1制定目标体系根据目前形势来看,中职教育管理工作虽然取得了一定的成绩,但是与专业教育结合不密切。这在中职教育阶段是一
4、个普遍现象,在很大程度上导致学生已具备的工作技能缺乏坚实的专业根基。企业和学校从各行业的发展趋势出发,建立专门的岗位群,根据各个岗位的工作流程建设不同的课程体系,使课程的学习方面更加科学准确,具备一定的专业性和实用性。要根据企业的用人要求制定相对应的目标体系,实现一对一式的培养。制定目标体系时,应该包括教学培养目标,技能培养目标等等。1.2制定课程标准依据各个岗位实际操作过程中的任务要求,制定课程标准,这是用人单位最重视的一个关键环节,也是学生学习知识、专业技能培养的重要阶段。专业技能和学习课程之间往往不是一对一的“订单”关系,专业技能的培养不仅需要课堂知识的掌握,更需要教学工作的实践。专业技
5、能与学习课程都有说不尽道不明的关联,把用人单位所需要的专业技术技能,中职学生的工作技能培养纳入全部课程标准的制定中,学生在掌握知识、学习技能的过程中,提高了自身的专业知识和岗位的核心竞争力。2.建立实训基地教育资源共享机制教育资源共享机制的创建,为教师专业教学工作提供了动态信息,以工学结合的思想作为主导,帮助学生解决实际工作过程中的难点,结合专业教学内容,及时掌握学生的实训信息,弥补传统教育教学工作中的不足。比如,可以把校园网与企业网站有机连接起来,学生可以在移动端进行登陆,可以及时收到学生学习、工作的反馈信息,教师可以手动输入解决办法,这不仅给学生解决问题提供了重要的理论参考,还给教师的教学
6、工作提供了巨大便利。3.明确工学结合人才培养模式下的中职教育管理方向双师教育,在中职教育教学管理工作中发挥了很大功效,在职校教育管理工作中的使用率比较高。这是教学多元化发展的重要体现,突破了传统教学理论与实际不符的局限,为后续阶段的教育工作提供了理论依据。针对学生在岗位实训中遇到的问题,设置专业化教学的管理目标,统筹院校教师和企业教员的工作,给工学结合模式的发展提供了重要导向。三、工学结合人才培养模式下的中职教育管理创新路径许多职校不断深化“工学交替”的教学理念,将学生的理论学习与实践操作相结合。在工学结合模式下,学校和用人单位根据各自的目标要求,制订了不同的教学活动和实践活动,以达到深化学生
7、职业素养的目的。有些学校开设了直接面向岗位的课堂,以实际工作过程中的要求为主要内容,意在培养学生的岗位技能。学生是课堂活动的主体,教师是整合教学活动的主导者,在课堂教学活动中引导学生顺利完成教学任务。教师应该在设计教学目标的时候,应该以身作则,采用多种教学模式,选用有针对性的教学内容。学生是社会发展的的驱动力,其专业技能的高低直接影响社会的发展,为了进一步深化工学结合的模式,要加强学生学习态度、专业技能的培养。工学结合人才培养模式下的中职教育管理的创新,不仅可以提升中职教育阶段的人才培养教育能力,还为解决中职教育人才培养的矛盾问题提供了重要的理论参考,使现阶段的人才培养策略更贴近社会需求,为我国的现代化人才培养打下了重要根基。参考文献1工学结合人才培养模式下中职学校教师课堂教学管理策略研究D.四川师范大学,2015.2张欣.工学结合人才培养模式下中职教师课堂教学管理策略研究C/中国职协优秀科研成果获奖.2015.3冯慧娟.浅谈工学结合人才培养模式与中职教育管理的改革创新J.中国校外教育,2012(26):127-127.4涂倚明.浅谈工学结合人才培养模式与中职教育管理的改革创新J.职业教育(下旬刊),2009(6):37-38. -全文完-