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1、 小组合作学习在初中英语教学中的运用 雷风摘 要：小组合作学习教学模式是在新课程教学改革过程中经常使用的一种教学方法。小组合作学习不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，而且对于培养学生的学习兴趣，增强学生的竞争性，调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神，以及培养学生的学习自主性和自觉性方面都有着很大的推动作用。关键词：小组合作学习；初中英语；成果反馈英语新课程改革要求我们：在英语教学中面向全体学生，使学生得到全面发展，这就必须改变传统“满堂灌”的教学模式和方法。教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，充分挖掘学生的潜能，使学生真正成为教学的主体，在教师的点拨、启发和引导下，能够巩固、扩
2、展基础知识，发展听、说、读、写基本技能，并获得一定的自学能力。如何达到这个目的呢？下面我就如何在初中英语教学中采用小组合作学习的方法进行探究。一、进行科学分组，确保合作学习的有效开展在教学中，由于学生的成绩有差异，对英语的兴趣也不一样。要进行小组合作学习教学，首先要合理分组，根据每位学生的英语成绩、性格特点、座位情况进行分组。每个小组取一个成员认可的组名，立下小组的口号，选最优秀的成员担任组长。小组成员在组内分工，各承担一个角色。分组的目的要达到人数合理，以优带差，水平接近。由于各组的水平相当，在开展各项活动时，要激发学生争强好胜的心理以及集体荣誉感和竞争意识，提高学生学习英语的兴趣。在小组活
3、动中，学生要分工合作，要发挥每个组员的优势，互相取长补短，才能更好地完成教师布置的任务。二、充分发挥教师的主导作用小组合作学习是一门艺术，在此过程中教师如何做到指导学生合作更是一门艺术。这就要求教师在教学过程中不断地探索指导方法，培养学生自主学习的能力，充分发挥教师在合作学习中的主导作用，对活动中出现的问题要及时指导。明确学生的地位，学生是活动的参与者，甚至有时还是活动的组织者和设计者。教师只是活动的指导者，在教学中起抛砖引玉的作用。教师在教学过程中应该与学生积极互动、共同进步与发展，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。在小组合作学习中，教师应注意明确师生关系。教
4、师与学生之间的关系应是平等、民主、和谐的，这样才能有利于充分唤起学生的主体意识，有效地让学生进行互动，以达到最佳的教学效果。选材上要防止合作交流的内容肤浅，学生缺乏兴趣、随心所欲。要防止小组合作的成果演变成个人才艺展示。在小组活动中，教师应认真观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，及时发现活动过程中存在的问题，并实时地为他们提供语言、句式等方面的帮助。在小组活动后，及时让学生反馈小组活动的成果，学生对活动的成果做好展示或汇报，教师要做好评价和总结。三、形式多样，调动学习积极性英语是一门语言，而语言的学习在于交流。因此，在英语教学过程中，应对课堂进行拓展，让英语走进学生的生活，鼓励学生
5、体会意境，布置与学生生活相贴近的教学任务，提高学生的英语学习兴趣，探讨有内容，发言有话说，学习的氛围就热烈。1.合作设计，制作手抄报。这类活动要根据学生的具体情况和所学知识合理安排。可结合某个节日或课堂所学的内容，以小组为单位，让学生分别查资料，设计图样，制作手抄报。2.合作游戏。它是英语课堂教学中教師常用的一种教学组织形式。为了使游戏时的课堂气氛活跃起来，教师组织游戏时可以将全班分成若干个小组进行对抗赛，比赛时要记分。3.激发表演潜力。大多数学生具有表演的天赋，应该让学生在情景中学习语言，在交流中应用语言。老师结合课文，布置题目，让学生自导自演，要求小组内的每一个同学都要参与。通过这样的演练
6、，让同学们加深对各句型的理解。4.培养阅读兴趣。在教学中，老师可以适时推荐些英语书刊，让同学们阅读，并以小组为单位，开展讨论，交流心得。四、适时引导，给学生留有足够的讨论和思考空间在初中英语小组合作学习的教学过程中，教师应该给学生足够的时间进行合作交流和思考。这样才能推动小组合作学习持续有效地进行。在讨论前，教师应设定任务，设定展示时限，但要保证学生有独立的讨论和思考空间，如果只是短暂的讨论，或者片言只语，那么就可能造成学生讨论过程的匆匆忙忙、解决得不痛不痒，思维过程的肤浅懒惰。小组合作学习是课堂改革三大学习方法之一，对于提高教学效率，培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神有重要作用。在初中英语教学中，科学有效地开展课堂小组的合作学习，给予学生充分展现自我的机会，不仅能够提升学生学习英语的热情，还提高了学生的综合能力。参考文献：1马占花.小组合作学习在初中英语教学中的运用J.城市建设理论研究（电子版），2011（25）.2何彤晖.小组合作学习在初中英语教学中的运用J.考试周刊，2011（81）：122.编辑 郭小琴 -全文完-
