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1、精讲课题（一）部编版七年级上句子朗读设计学习内容与过程一、重音：常见的三种重音朗读形式:重音重读、重普轻读、重音慢读重音是指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重音常常落在有并列关系之处,有对比关系之处,有转折关系之处,有递进关系之处,有强调意味之处,有修辞手法运用之处等。朗读符号:着重号“.”表并列关系之处(哪里表并列，重音标哪里)像牛毛，像花针，像细丝。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。表对比关系之处(哪里体现对比，重音标哪里)远远地望过去，收割过的因野变得很亮.而近处池畦里的油菜，
2、经过这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。古老的济南，城内那么狭窄，城外又是那么宽敞。表转折关系之处(重音标:转折提示词而、 但是、可是等和转折后强调的内容)可是，在北国的冬天，而能有温晴的天气，济南真算是个宝地。但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表递进关系之处天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。春天像刚刚落地的娃娃.春天像小姑娘.春天像健壮的青年.表强调意味之处明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?最妙的是下点儿小雪呀!真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。这就是冬天的济南。修辞手法
3、运用之处比拟(哪个词将最物拟人/拟物化，哪里读重音，主要是动词):一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼小草偷偷地从土里钻出来。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着而点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。比喻(一般落在喻体或对喻体的修饰词上):红的像火，粉的像霞，白的像雪。好像是把济南放在一个小摇篮里。雨，似乎也像出了嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 注:重音关注句子中的副词、形容词、动词。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。水何澹澹，山岛竦峙。盼望着
4、，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2、 停连 停顿较长()，停顿较短()，连接()明天一也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。三、感情基调感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。如: 挚爱、憎恨、悲哀、伤感、怀念、轻松、遗憾、悔恨、愉快、惊惧、急切、冷漠、愤怒、疑惑、温情 比如，春的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，济南的冬天的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。比如，奉的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，
5、读出感情基调的节奏变化四、语气分为感情色彩和声音形式两项内容，在初中阶段，答出语气是什么感情色彩的即可。如:由衷赞扬、急切、沉稳、严肃、憎恨、悔恨、厌恶、顽皮、讥讽嘲弄、思念、冷漠、敷衍、献媚讨好、愤怒、斥责、害怕恐惧、天真活泼、沧桑、沉重、慈爱温和、温柔、宽容等等。五、节奏节奏是汉语语音在一定时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况六种基本节奏:1、轻快跳跃-欢快、欣喜-春 2、凝重缓慢-严肃、沉思-最后一课3、低沉缓慢-悲痛、伤感-卖火柴的小女孩4、高亢激昂-热烈、豪放、激昂-观沧海5、轻松舒缓-平静、舒展-济南的冬天 6、紧张短促-紧张、紧急、激动-最后一-次讲演在分析课文朗读节奏
6、时，除了把握整体节奏之外，更重要的是把握各层次、段落之间节奏的变化，如春的朗读节奏:第1段， 先用舒缓的语气读出“盼望”的感情:接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈:但“奉雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上-段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化;“ 迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大 展身手的舒展感、力量感;结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢-一些， 读出全文的结束感。由语气舒缓，到语速越来越快、语气越来越热烈，到春风图语气的活泼热
7、闹，到春雨图语气的的轻柔静谧，到朗读迎春图的舒展有力，到结尾三个比喻句的层次感和读得缓慢一一些的全文收束感，这个变化的曲线就是我们说的春这篇文章具体的朗读节奏。六、朗读设计步骤:怎么读+为什么这么读/要读出什么感觉常见说法:1、 重音:我认为xxxx”、“xxxx”等动词( /形容词/副词)应该读重音，因为这个要读得轻一点(重一点、慢一点)，读出xx的感情(感觉)。2、 停顿:我认为“xxxx”与“xxxx”之间应有一个停顿，为了强调3、 连读:我认为xxxx与xxxx”之间应当连读，读的时候要快(慢)一点，读出的感觉。4、节奏:整体节奏:我认为这篇文章整体上的节奏应该是xxxx的，因为要读出
8、的感情/特点。具体节奏:我认为这篇文章整体上的节奏是xxxx的，但是在具体段落中应读出变化，如第一段主要描绘了应该读得xxxx一些，而第2-4段可以这样读5、语气:从“xxxx”xxxx”等词可以看出，作者的感情/景物的特点是xxxx的，所以应用xxxx的语气读出xxxx的感觉。7、 巩固提高基础篇（一）：(1)仿照下列例句,完成（2）标出重音(用着重号“.”标示)和停连(停顿用“”标示,连接用“”标示)。【示例】山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。(2)风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 答案（2）：风里带着些新翻的泥土的气息，混着青
9、草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（3） 声音可以再现画面,可以传情达意。朗读全文,读出文章的语言节奏,读出语句中的情感,感受语言文字的表现力。根据你的理解,标出下面三句话的重音和停连。明天也许就是春天了吧? 最妙的是下点儿小雪呀。 答案（3）：明天也许就是春天了吧? 最妙的是下点儿小雪呀。（4） 让声音传递情感,让语言彰显魅力。结合重音和停连的知识,完成下面两个任务。A.根据你的理解,标出下列句子的重音和停连。(然后尝试朗读课文济南的冬天第3段)真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不觉地想起:“明天也许就是
10、春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?” 答案（4）：真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”B.朗读课文末句,选出重音处理恰当的一项,并简述理由。a.这就是冬天的济南。b.这就是冬天的济南。c.这就是冬天的济南。d.这就是冬天的济南。 我认为 是恰当的,因为 答案：c 全文围绕冬景来写，这句话放在文末，抒发了作者对“冬天”这个特定季节里的济南的赞叹，所以应该重读“冬天”朗读卡2:请你也来试一试 黄昏时分,你可以晃着小小火把,爬一段小小
11、山路,来到河街。 -湘行散记朗读设计: 朗读卡1:朗读者 璞璞地方静得很,河边无一只船,无一个人,无一堆柴。湘行散记朗读设计:朗读时,语速要慢,三个“无”要读重音,“一只船”“一个人”“一堆柴”要停连,拉长声音,读得悠扬,读出这地方的安静,读出作者对这里的喜爱。（5）（2019温州南浦实验中学七年级上期中考题）3.我爱朗读。(3分) 答案:朗读时,语速要慢,“晃”“爬”要读重音,“火把”“小小山路”要停连,读得悠扬,读出悠闲,读出作者对景色的喜爱。评分细则:能扣住具体字词设计语速、重音、停连,其中任意两点得2分,情感或景物特点得1分。阅读篇（二）：春天的心王蒙春天的心活在春天的人的身体里。春天的心是活跃的,生气蓬勃的,充满了活着的力量。春天使人爱生活: ,桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,牛毛似的小雨帘子般的挂着,一切多美。生活本身是可爱的呀。 ,( A )池水的得潺像低唱一首甜蜜的恋
