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1、蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案编号 13 课题化学式与化合价课型新授课主备人（首次备课时间）薛明2014.10.17教学目标1、 了解化学式的含义2、 知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价3、 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推球化学式4、 了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含量教学重点1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成教学难点1、化合价的理解2、化学式的书写3、利用化合价写化学
2、式4、根据相对分子质量的有关计算教材分析与教法设想本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。 教学准备1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练教学环节导学过程学习过程备注创设情境2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。总结：意义1、 表示一种物质2、 表示物质的一个分
3、子3、 表示一种物质由哪几种元素组成4、 表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？ 如何应用元素化合价来推求化学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5提问：通过次表格你能得到哪些信息？根据这些规定，我们可以推知上述几种物
4、质中其他元素的化合价展示下列化学式Ca（NO3）2 CaCO3 BaSO4 Mg（OH）2这些化学式与前面的化学式有何不同？在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。2、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根提问：原子团有没有化合价呢？为什么呢？总结：可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等所以原子团的化合价也是需要我们记忆的为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意一下几点：1、 注意事项：（1）化合价有正价和负价氧元素的化合价为-2
5、价 氢元素的化合价为+1价 金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价（2）在化合物中正负化合价的代数和为0（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为0小结：可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它根据化合价求化学式的一般步骤（1） 写出元素符号，正价在左，负价在右（2） 求两种元素化合价绝对值的最小公倍数（3） 求各元素的原子数（4） 把原子数写在各元素符号的后下方（5） 按正负化合价为0的原则检查化学式根据化合价可以求出化学式，反过来根据化学式能否求出化合价呢？
6、讨论：已知氧的化合价为-2。根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念学生看课本79页图4-11回答问题化学式的意义如下：1、 化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示谁这种物质2、 化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子3、 化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素4、 化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。1、 H表示氢元素或1个氢原子2、 2H表示2个氢原子3、 H
7、2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成2H2表示2个氢分子通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同1、 HCl中H元素的化合价为+1，Cl元素的化合价为-12、 H2O中H的化合价为+1，O为-23、 NaCl中Na的化合价为+1，Cl的化合价为-14、 FeO中Fe的化合价为+2 ，O的化合价为-22、 这些化学式中的元素的种类较多，不是前面物质的单一的两种元素这些化学式中有的有括号肯定有若原子团没有化合价则不能满足化合物中元素的化合价代数和为0的规律要求学生记笔记组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛，看哪一小组
8、既快又准。如果课堂时间不够，可以将这一内容放在课后，对于检测学生背诵的情况可以放在下堂课。温故知新，启发教学让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可进行有效练习进一步探究化学式的书写与什么有关让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做要求，只需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的重要内容。原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的总结归纳元素化合价的一般规律利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性课后反思：
9、我觉得学生在此时学习化学的兴趣正浓，以小组的形式对化合价进行背诵，学生反应情况良好，基本能都在第二堂课就能都达到背诵要求。自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计化合价与化学式一 化学式 二、化合价1. 化学式的意义 1.化合价原则2. 化学式的书写设计意图和教学反思教学札记第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。这个部分可以穿插十字交叉法，让化合价的利用看起来更简单化课后反思：化合价记忆的内容巨大多数同学都没有问题，但是这一部分的内容在课后很多学生存在疑问，这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导5【本文由书林工作坊整理发布，谢谢你的关注！】
