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1、 初中体育课堂教学学法优化策略 杨世均摘要：作为一名初中体育教师，在新的课程标准下，如何打造初中高效体育课堂，实现体育教学效果的最大化，需要教师在教学实践中不断地摸索，找出一条既符合本校实际又符合学生身心发展的有效途径，激发学生的学习兴趣，在课堂上最大限度地掌握知识和技能，提高身体素质。关键词：初中体育；课堂教学；优化；策略新课标倡导课堂教学要注重引入自主合作探究式学习，教师需要针对教学内容和学生实际设计教学策略。初中体育课堂教学呈现多元特征，教师要利用多种手段创设教学情境，优化学生运动环境；注意提升互动指数，优化课堂多元互动形式；要设计适合度更高的运动项目，优化学生实践操作程序。教师要注意从
2、不同角度不同维度介入，帮助学生获得更多学习认知体验，形成体育能力。一、创设教学情境，优化学生学习环境教育家夸美纽斯针对教学感知说过：“一切都是从感官开始的。”初中体育教学也是这样，学生运动兴趣的培养，对提升课堂教学品质至关重要。教师要对学生学情进行深入调研，找到学生学习存在的瓶颈，这样才能有针对性地制定教学策略，形成重要教学力。为提升学生感官指数，教师要采取多种媒介手段，创设教学情境，为学生创设适宜的学习环境。教师亲身示范、教师展示运动器材、多媒体生动展示等，都能创设生动的教学情境，激发学生运动兴趣，提升运动意识。教师示范是体育课最常用的教法，为了让学生看得更清晰，教师往往需要反复进行示范。多
3、媒体引入课堂教学之后，教师可以利用多媒体对示范动作进行分解、组合、反复展示，学生获得直观感知。在学习“篮球行进间运球”时，教师给学生进行示范展示，然后找篮球技术比较好的学生进行模仿，其他学生进行练习。课堂内学习研究气氛浓厚，大家都积极行动起来。初中生兴趣广泛，但其关注力稳定性较差，很多学生对运动项目难以形成持久热情，教师需要对教学方式进行适时调整。利用多種展示给学生带来不一样的感知，这对提升学生学习维度有一定帮助。教师让学生辅导学生，充分利用教学资源，激发了学生学习热情，使课堂教学渐入佳境。二、激发学生的兴趣， 增强学生上好体育课的意识新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进
4、学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，让教学“活起来”，让教学“生动起来”是促进学生自主学习的本质。兴趣是最好的老师，学生一旦对体育产生兴趣，就不会感到体育课是一种额外的负担，主动积极性就会大大提高，掌握和应用问题就能迎刃而解。在教学过程中利用实物，图片、教材插图、模型、投影仪、录像及多媒体课件等电化教学手段来增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。设计丰富多彩的课堂活动，让学生感兴趣，乐于参与，快乐学习，通过各种各样的学习活动，调动学习积极性，多鼓励学生主动参与课堂活动，富有创造性的课堂会增强学生上好体育课的信心。无论是教学内容的选择还是教学方法的
5、更新，都要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，提高运动技能，为终身体育奠定基础。三、不断改进教学方法，提高教与学效果“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。首先，加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。培养学生自学、自练能力。教师指导
6、学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。例如：指导学生看图学习健身拳，让学生看图复习广播操等。为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。其次，加强教法的改革。科学合理地运用教学方法是实现教学目标的重要途径，在教学中我们主要采用了以下几种教法。传统的教学方法。不管体育教学如何改革，我们都离不开传统教学方法，它在体育教学中具有举足轻重的作用，如：讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。探究式教学。教师先让学生练习体会
7、，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。例如：接力跑的起动时机、传接棒技术、垒球游戏中如何合理运用技战术、障碍跑的起跨距离等教学中采用了探究式教学法，取得了较好的效果。四、加强对教学反思的意识教学反思已成了课堂教学过程的重要环节，被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。课堂教学与课后反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高。但不少教师往往是上完课后如释重负，缺少将课堂中的感受、得失及时记录下来，更缺乏对教学实践的系统反思与感悟。所以，许多教师往往在参加培训、课堂观摩等教研活动时踌躇满志，但在自身教学实践中却穿新鞋，走老路。因而，坚持写教学后记、教学反思、总结等，是对课堂
8、不断优化的一个过程，也是课堂逐步达到高效的有力手段。总之，构建高效的体育课堂是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为初中体育教师，应从学科特点和学生特点出发，及时更新教育教学观念，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念。只有这样，才能开创体育教学工作新局面。参考文献：1冯现芬.探究新时期初中体育有效教学构建策略J.读与写（教育教学刊）.2013.10.（05）.2蒋腾.新课标下初中体育有效教学探究J.考试周刊.2011.（82）.3解四海.初中体育课堂的有效教学策略J.群文天地.2012.（18）.4庞波.浅谈初中体育有效教学的实践与探索J.教师.2014.（22）.5简杰.浅议初中体育学法指导J.科技致富向导，2011，（2）.6张晓娟.如何构建初中体育高效课堂J.新课程（中旬），2012，（11）. -全文完-
