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1、 刍议提高小学低段学生写字水平的途径 王翔摘 要：写字教学，对我们农村学校语文老师而言，是一项十分重要的教学任务。然而，现状却不尽如人意，造成这个结果的原因是多方面的。那么，如何提升农村学校学生的写字水平呢？一、端正书写意识。养成好的书写习惯，能够使人细心，专注，对学生加强写字教育其实也是在进行行为习惯的教育。二、重视书写姿势。在平时的教学中，我们常常会发现，大多数孩子们写字姿势不那么标准。这些坏习惯不及时纠正的话，孩子们的视力甚至是身心健康都会受到影响。三、强调基本笔画。写好基本笔画是写好字的基础，只有基础扎实，才能在这基础上高屋建瓴。四、保证练习时间。任何一项技能都是通过坚持不懈的练习才能
2、达到熟能生巧的境地。教师一定要保证学生充分的练习时间。五、制定评价机制。关键词：提高;低段学生;写字水平;途径语文课程标准十分重视写字，强调打好基础，能按笔顺规则写字，书写要规范、整洁，并提出课堂至少要8分钟用来写字等要求。写字教学，对我们农村学校语文老师而言，是一项十分重要的教学任务。然而，现状却不尽如人意，造成这个结果的原因是多方面的。其一，农村的留守儿童越来越多，爷爷奶奶往往生活上能尽心照顾，其它方面特别是写字心有余而力不足;其次，孩子年龄较小，注意力不够集中，多数学生缺乏持之以恒的毅力;第三，农村小学比较缺乏专业的写字老师;第四，写字教学得不到各科老师的重视，往往会出现语文老师很重视，
3、其它学科老师不重视的现象。人们常说：字如其人，见字如面。汉字博大精深，热爱祖国文字，写好祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，作为华夏子孙，这是我们义不容辞的义务。那么，如何提升农村学校学生的写字水平呢？一、端正书写意识书写习惯跟行为习惯有很大联系的，对学生加强写字教育其实也是在进行行为习惯的教育。养成好的书写习惯，能够使人细心，专注，有些学生往往认识不到写字的意义，常常书写潦草，缺笔少画。端正书写意识，让学生明白，只有认真书写的人，才能成为一个做事认真、细心的人。二、重视书写姿势在平时的教学中，我们常常会发现，大多数孩子们写字姿势不那么标准。有的弓着背，有的出于舒服喜欢趴着，有的
4、孩子甚至斜着身子;他们的执笔方法更是花样百出。这些坏习惯不及时纠正的话，孩子们的视力甚至是身心健康都会受到影响。所以，在刚入学就要对学生进行了写字姿势的教育是十分必要以及有意义的。教师可以结合图片、自己示范，把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给孩子们，并让孩子们都来练习，直到每个孩子都懂得正确方法。其次，教师可以把正确的坐姿图和握笔手势图通过微信班级群，发给家长，让家长也掌握一下正确的写字姿势，这样孩子在家里也能及时得到提醒。第三，把写字姿势编成一句简单的口诀，如“身直头正肩放平”等以示提醒。每次写字前，可以念一念口诀。有些孩子写着写着，姿势不对了，可以念一念口诀。这样多管其下
5、，正确的写字姿势就深入人心了。三、强调基本笔画写好基本笔画是写好字的基础，只有基础扎实，才能在这基础上高屋建瓴。基本笔画包括横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。教师指导学生练习这八个基本要舍得花时间，下功夫。如在认识基本笔画“横”时，教师对学生进行严格的笔画指导，不仅在黑板上给孩子画基本笔画的行笔示意图（如图一），还利用班级微信群把示意图拍成照片发到群里，让家长也重视孩子的书写。学生的一笔一顿，做到课内抓，课外不放松。课堂上，教师强调基本笔画，指导学生学会分析汉字的间架结构，观察汉字各部件的比例，如：左窄右宽，上小下大等;指导学生参照田字格里的范字进行模仿。教师除了讲解并示范，还用红色粉笔突出重点
6、笔画或是在田字格的横中线或竖中线上的笔画等手段来加深学生的印象。四、保证练习时间任何一项技能都是通过坚持不懈的练习才能达到熟能生巧的境地。教師一定要保证学生充分的练习时间，可以利用写字课的时间，午间管理的时间。为了不增加学生的负担教师要有所侧重，可以结合生字抄写本来练习。学生练写生字，教师还可以从中进行个别辅导。比如，教师握着学生的手练基本笔画或字，让他们感受老师是怎么运笔的。五、制定评价机制低年级的小朋友都是比较天真的，他们很在乎老师的奖励。根据他们的这一特点，教师要制定了积分评价机制。首先要重视生字抄写本的评价，如果学生写得端正就给他们盖上“书写工整章”，若写得一般，就给予鼓励，盖上“继续
7、努力章”。其中，个别字写得特别好的，教师还在旁边画上五角星。期末时，根据得到的“五角星”、“书写工整章”还可以兑换相应的积分。其次教师要重视写字的笔顺。我们都知道，汉字是表意体系的方块图象汉字，笔顺是汉字书写的审美范式，它对于汉字塑性具有重要的意义。此外，教师可以鼓励学有余力的学生每天在家练字，不求量多，但字迹一定要端正整洁质量高。在操作的时候，有一点要特别注意，一定不要让学生觉得这是个负担，不然，适得其反就弄巧成拙。学生在自愿练习的情况下在班级建立的书写群进行打卡，教师要定期对这部分努力的学生进行表彰，以资鼓励。书写是一个长期的过程，不是一朝一夕就能一蹴而就的。不同的学生，能力也有差异。我们要因材施教，不断给予孩子自信心的同时要保证自己有足够的耐心。只要我们引导得法，训练到位，常抓不懈，相信孩子们有所收获。参考文献：1刘艳.小学低年级写字教学有效策略探索J.江苏教育，2019（37）：48-51 -全文完-
