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1、展现教师的人格魅力教育是一项以人格来塑造人格的工作。教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的过程。俄国著名的教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的 影响也最大。可以说，教师人格修养对学生的发展具有决定性的作用。那么，在 教育教学、学习生活中如何让教师展现无穷的人格魅力呢？我认为：一、真挚的爱心，感化心灵教育是不能没有感情，没有爱，如同池塘不能没有水。爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展尚未成熟的中学生，他们不仅需要温暖、 关怀、尊重、信任和理解， 更迫切需要爱。 教师只要真心付诸于爱， 不仅可以让学生体会到温暖之情
2、， 而且很容易使学生感动。 一旦学生这种心理需求得到满足时，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。 学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。记得，我的班上有同学，由于父母离婚造成家庭变故，便使其更加放任自己，自暴自弃，经常出入游戏室。厌学情绪严重，学习成绩越来越差。为此，我 经常找他谈心。有一次，我发现他白天都没来上课，于是我与他远在20 里外的母亲进行了电话联系， 其母反映他不在家， 以为一直都在学校。 之后我便四处寻找，终于在一间游戏室找到了他，我没有责备，
3、也没有呵斥，而是为其买来了可 口饭菜，送去了干净的衣服，用爱心的甘露滋润着该生的心田。从那以后，该生 彻底地转变了。他毕业后，入了伍，多次受到部队的嘉奖。在来信中曾有这么一 句话：“老师，我感激您，是您改变了我的一生。”这句感激之言道出了对我工 作成绩的肯定。 我深深体会到师爱就是融化尖冰的春风细雨。真挚的爱对学生的成长是多么重要啊！要把爱撒向每一个学生。要用鼓励的眼神、动作，诚恳的表扬、会心的微笑把博大的师爱落实到具体的工作中，像一江春水般滋润学生的童心。学生的幸福人生是被爱唤起的， 我们应该在让孩子获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂，让他们年轻的心灵感受到生活的欢乐与美好。爱，不仅是关
4、心，还意味着 理解。有人说，我们并不缺少爱，但我们缺少真正的理解。爱，还意味着包容， 用一颗包容的心去拥抱孩子，给孩子一个机会， 就给孩子一片蓝天； 给孩子一个微笑，就给了孩子美好人生的开始！爱，就意味着智慧。学习困难生需要爱，问 题生需要爱，优等生同样需要爱。“亲其师，信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换，只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功。二、高尚的品质，陶冶情操教师高尚的品质会对学生的情操起到熏陶的作用，一般人的交往都有“近朱者赤， 近墨者黑” 之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道” 呢。“温、良
5、、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辨证地看也不失为传统美德。教师身上若有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。现代教育研究表明： 大公无私、和蔼谦逊、富有同情心、有热情的教师往往有良好的师生关系，当教 师热情并多方鼓励学生时， 学生更富有创造精神， 所以在教育实践中教师还必须注意理智感、道德感、美感等高级情感的养成， 因为这些情感对学生有陶冶作用。记得有一次，我刚走到卫生间门口，一个我平时非常得意的学生正好从卫 生间里出来，一见我，冲口而出：“李红雨也来了！”学生一出口就觉得失言了，便满脸通红。我却笑了一笑，对她说：“嘿，今天老师特别高兴，你知道为 什么吗？”学生仍红着脸摇摇头。我接着说：
6、“因为今天我发现自己多了一个朋友。我现在知道， 我在你的心中已经不再是高高在上老师， 而是亲密无间的朋友。你说不值得我高兴吗？” 几名调侃似的话语很快就化解了哪个冒失鬼的尴尬， 师生关系更随和了。三、规范的行为，塑造形象前苏联共产主义教育家曾有形象的比喻：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子 里，外面有几百双精敏的， 富于敏感的， 即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”世上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵以如此深远的影响。“榜样”的力量是无穷的。教师的言行无不影响着学生的习惯。 优雅规范的言谈举止是一个人气质美的表现，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己
7、，因为“身教甚于言教” ,应“不以善小而不为” ， 应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种行为的作用是不可估量的。有时我们见学生没礼貌就生气、着急，甚至认为，我播种的是“优种”，可收获的为什么成了“跳蚤”？可是我们静思， 这很可能就是对我们平时的若干“善小” 而不为的惩罚！我们可能的在自食其果。教师的某些不经意动作，如：乱扔粉笔头，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机随叫随接等不良习惯。对学生不 仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。因此， 作为教师在动态中树立教师的形象，规范自己的行为要时时、事事、处处严格要求自己，用自己 的模范行为，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向
8、。我觉得教师的行为应认真把握以下三点：第一、言行一致，身体力行。凡是要求学生做到的，教师必须率先做到； 凡是要求学生不做， 教师带头不做。 要求学生不吸烟， 老师自己应不在公共场所和学生面前吸烟； 要求学生不喝酒， 老师自己不应在学生面前酗酒出洋相；要求学生树立正确的恋爱观， 教师自己首先就应当正确处理好恋爱、婚姻和家庭关系。有一次，课堂上我借机教育学生要多看对自己有益的课外书。这时有个同学站起来问我：“老师，你平时看课外书吗？都看哪些课外书？”我如数家珍地把自己爱看的书的类型和一些书名列举出来，并把看那些书让我终身受益的道理说给他们听，我还告诉他们我在上课时说的许多课外知识都是我通过看书得来
9、的。 他们听得入神，对我投来了敬佩的目光。第二、学为人师，行为示范。作为教师要有一种为人师表的形象，以便让学生辨别和模范。我们把它概括为这样几句话：“坚持原则，作风正派；思想敏锐，品德高尚；治学严谨，谦虚好学；待人和气，文明礼貌；仪表端庄，朴素 大方。”这幅形象好像一面镜子，教师要经常对照检查自己，做一点积累一点， 便会逐步形成自觉的行为。第三、严于律已，勇于自责。高明的教师也不可能事事精通，精明的脑袋也不可能样样懂。“金无足赤”、“人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事，要敢于承认，善于改正。这样不但不降低威信，反而会提高威信。教师知错改错，勇于自责，也能给学生以具体生动的
10、教育，让学生懂得事物共有双重性以及错误一旦被认识和改正就可以转为正确的客观真理。四、渊博的知识，激发进取一个有威信的教师应该是有渊博的学识，是教育的行家。人们常说，给学生一杯水，自己必须有一桶水。因为这样才能够应付自如，在课堂上游刃有余，但它忽视了教学的创造成分，我们应清醒地认识到。 在新的历史时期， 教育改革和教育科学的发展及科学技术的突飞猛进，学生对教师的素质提出了更高的要求，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，随着人类知识创新步伐的不断 加快，教材体系在不断更新， 教学内容在不断丰富， 而且随着信息传播技术的日益现代化， 学生群体课外的知识面正在不断拓展，信息量急剧增加， 求知欲也越来越高。在这种情况下， 教师再也不能靠吃老本， 不能满足原有的学识水平和知识水平视野，而应该要加倍努力， 在专业知识的广度和深度上不断为自己 “充电”， 更新知识， 认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育教学信息， 注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法运用于教育教学实践中。总之，教师要以真挚的爱心感化学生，以高尚的品质感染学生，以规范的行为影响学生， 以渊博的知识激励学生， 使他们在学到了科学文化知识的同时，更懂得为人处事的道理，让教师这一生命体展现无穷的人格魅力。
