《小学数学教案合集7篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学教案合集7篇(18页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学教案合集7篇小学数学教案合集7篇 作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学数学教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学数学教案篇1 教学目标: 1、在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币,知道元、角、分时人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。 2、经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值,通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度的思考问题的能力。 3、学生通过积极参与学习活动,参与小组的交流,体验主动学习的作用,发展主动学习、合
2、作交流的意识;了解人民币在日常生活力的作用,形成爱护人民币的意识。 教学重点: 认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点: 认识元、角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。 教学准备: 1元以内的纸币、硬币若干;铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等 教学过程: 一、导入新课 谈话:小朋友,你们买过东西吗?买东西需要什么?(钱) 对了,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国的钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币) 揭题:小朋友真聪明,我们每人的生活里少不了人民币,每张人民币面值大小不一,有几元的,有几角的,有几分的。为了了解人民币的一些知识,这节课,我们
3、就来认识元、角、分。(板书课题) 二、认识人民币 1、4人小组合作:在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币,并在小组里说一说:拿的是多少面值的人民币?是怎样认识的? 引导:人民币有两种,一种是纸币,一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币?你是怎样认识的? 2、根据教师的统一要求拿出相应的人民币。 要求:下面请每个小朋友拿出1元的人民币。 板书:1元。(教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上,纸币正面朝上) 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。 课件展示1元以内的纸币。归纳:纸币上都印有什么? 学生可能回答:一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行,另一面都印有中华人民共和国
4、国徽。 对学生进行爱护人民币的教育:人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币,不要在上面乱涂乱画,更不能在上面写上自己的名字。小朋友们,你们愿不愿意做守法的小公民呢? 3、练一练。 指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。 学生完成后用课件展示答案,共同订正。 三、认识进率 1、谈话:有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服,放学后豆豆来到了一家玩具店。(课件展示例题情境图) 提问:豆豆在玩具店看到了什么?学生可能回答 (1)玩具店里有钢笔、计算器、练习本等 (2)还有两个小朋友在买东西。 (3)钢笔的价钱是5元,计算器的价钱是20元,练习本的价钱是1元等 提问:豆豆想买1本
5、练习本,他应该付给营业员阿姨多少钱呢?(1元)他可以怎样付1元钱? 让学生把自己的拿法展示给小朋友看,几个小朋友在讲台前站一排,可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。 引导:付1元的方法很多,不管哪种方法都是付几角呢?(10角) 10角就是1元。我们来看看豆豆怎样付这1元的。 (课件展示,豆豆说:“我付10角可以吗?”) 提问:小朋友,你们说可以吗?为什么? (出示图)板书:1元=10角 2、引导:根据1元=10角,请你再想一想,1角等于几分? (出示图)板书:1角=10分(学生齐读一遍) 3、指导学生完成“想想做做”第3题。 学生完成后,教师把不同的取币方法都展示出来,
6、并追问:哪一种方法最简单? 四、简单购物 1、谈话:老师今天开了一家小小商店,你们愿意上我这来买东西吗?开业之前我需要一些零钱,谁愿意跟我换一换零钱? 教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。 填空:1张1元可以换()张5角; ()张2角可以换1张1元; 1张1元可以换()张1角。 2、同桌互相换零钱,活动1分钟。(教师辅导) 3、引导:换完了零钱,我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西? 课件呈现:羽毛球5角,橡皮2角,美工刀9角5分,铅笔4角,自动铅笔7角,尺子3角,邮票8角。 提问:你想买什么? 谁想买邮票?你打算怎样付这8角钱?有谁和他的付钱方法不一样? 几名学生上台买邮票
7、,一手拿邮票,一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。 4、招聘营业员,学生互相购物。 谈话:我当了经理后,想招聘一名营业员,条件是服务热情周到,而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。 学生活动2分钟,对表现好的小朋友进行鼓励表扬。 5、延伸练习。 小组讨论:1元钱可以买哪2样东西?如果买3样东西,可以怎样买? 五、全课总结 小朋友,这节课你有什么收获? 六、课后作业 1、帮助妈妈买一样东西。 2、上超市去看一看,哪些物品的价钱大约是1元? 小学数学教案篇2 教学内容: 教材第9193页,练习二十二的第13题。 教学目标: 1使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能
8、比较分子是1的分数的大小。 2通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备:教师准备多媒体课件或实物投影仪,含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张,相同大小的正方形纸若干张。 教学过程: 一、创设情境,引入课题 动态演示关于主题图内容多媒体课件,接着出示含有4块月饼的图片。 1把这4块月饼分给小强和小芳,可以怎样分?如果分得比较公平,每人分几块? 学生说出想法后,教师板书:平均分。 2把2块月饼平均分给2个同学,每人分几块?板书:1。 3把1块月饼平均分给2个同
9、学,每人分几块?让学生想一想、猜一猜,也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答,教师引入并板书课题:分数。 二、动手操作,探索交流,获取新知 (一)认识1/2。 1多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出:把一个月饼平均分成两块,每块是一半,也就是它的二分之一。 2指导学生读、写1/2。 3学生活动:用图片折出它的1/2,并写上1/2。 4实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是?说出理由。 (二)认识1/4。 1要得到一块月饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写? (1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 (2)
10、电脑课件动态演示,把一块月饼平均分成四块,每块是它的四分之一。 (3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。 2教学例2。 (1)想一想:如何折出一个正方形的1/4? (2)组织小组合作学习。学生独立折纸,然后在小组里交流。 (3)全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上),说一说各自的折法。 3完成第93页“做一做”第1题。 (三)比较分子是1的分数大小。 1出示例1第一组图1/2和1/4。 (1)猜想:哪个分数大一些? (2)引导学生讨论并交流讨论信息。 (3)电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现,让学生直观感受。 2独立探究、完成例2第二组图片,1/4和
11、1/3的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的? 3让学生讨论合作。通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 4完成第93页“做一做”第2题。 三、课堂作业 完成练习二十二的第13题。 小学数学教案篇3 一、教学内容 本单元具体例题安排如下表: 二、教学目标 1.通过观察、操作和实验探索等活动,使学生认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180?。 2.通过分类、操作活动,使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活
12、动,使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系,感受数学的转化思想,感受数学与生活的联系,学会欣赏数学美。 4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。 三、编写特点 1.关注学生的已有经验,强调数学知识与现实生活的密切联系。 儿童有一种与生俱来,以自我为中心的探索性学习方式,他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的,这些知识与经验是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验,认识新问题,建构他们自己新的知识与经验,教材的编写注意从学生已有的经验出发,创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动
13、手实验活动,以帮助学生理解数学概念,构建数学知识。例如:对“三角形的分类”这一内容,教材根据学生已懂得了角的分类,能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础,设计了“给三角形分类”活动,放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。 2.重视创设问题情景,让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来说,都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾,就要充分运用其直观性进行教学。基于这样的考虑,教材在提供大量形象的感性材料的同时,加强了数学问题情景、操作探索活动的设计。例如“三角形任意两
14、边的和大于第三边”这一部分内容,创设了“我上学走中间这条路最近”“这是什么原因呢?”这种学生熟悉而有趣的问题情境,让学生去探索、去实验、去发现。从而让学生在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识,积累数学活动经验,发展空间观念和推理能力。 3.教学内容的呈现不但体现知识的形成过程,而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。 经过第一学段的学习,学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验,获得相应的知识和技能,为感受、理解抽象的概念,自主探索图形的性质打下了基础。为方便教师领会教材编写的理念与意图,开展有效的教学,更好地发展学生的空间观念、培养学生各种能力,教材在呈现具体教学内容时,不但重视体现知识形成过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和