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1、文言文之分析概括题,一、考查题型及命题特点,A. 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。B. 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡。C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。D. 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害于他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位之后，这才诛杀作乱之
2、人。,（一）选项内容构成：对传主形象的评价（概括）+具体行为事例（分析）,1.人物行为举止特点；2. 人物志向和思想主张；3. 人物道德品行和聪明才智；4. 人物性格和情感。,（二）选择“不正确的一项”；在“具体行为事例（分析）” 设误。,（三）四个选项的顺序一般与选文各节内容的先后顺序一致,2021年选文有变化：通鉴纪事本末纪事本末体特点：以事件为主体，将有关专题材料集中在一起 ，而不是象纪传体那样以一个人的事件为主。,12、下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)A戴胄认为法律是国家用以取信于天下的条例,若皇上敕令与法冲突,应以法为准绳,唐太宗听从了戴的意见,并高度评价他的看法。B
3、裴仁轨因私事使唤门夫,唐太宗要处死他,李乾祐说法律为皇帝与天下共有,不可轻罪重判:太宗免去仁轨死罪,以乾祐为侍御史。C唐太宗认为死刑关乎人命,如果机械执行法条难免会出现冤案,于是加强死刑覆奏,让判决更为审慎,这一举措使许多人得以活命。D魏征说,隋炀帝滥杀无辜,张元济不敢谏净；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡,因此告诚群臣一定要吸取教训。,（一）选项内容构成：某个人的具体行为事件（选项不再围绕同一人设置）,（二）依然选择“不正确的一项”,（三）四个选项的顺序一般与选文各节内容的先后顺序一致,分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错
4、误干扰，让考生进行判断。,二、解题方法与技巧,方法 1、找出与选项相对应的原文 2、 仔细比对，准确辨析技巧一：结合选项进行分层阅读；快速找准比对范围技巧二：重看“具体行为事例（分析）”技巧三: 把握比对关键点，有的放矢，提高效率,三、研究高考题，找出错误选项的设误之处,2019年全国卷三、2020年全国卷三、2021年新高考卷无中生有2019年全国卷一、2019年全国卷二、2020年全国卷一、2020年全国卷二、2020年新高考卷、2020年新高考卷、 2021年全国甲卷、2021年全国乙卷、2021年新高考卷 曲解文义,（一）无中生有,C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相
5、表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。 2019年全国卷三原文：“魏置相，相田文。吴起不悦。吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。”C彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。2020年全国卷三原文：“永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入”,B. 在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到
6、目的。2021年新高考卷原文：“上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻摇薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”,无中生有 ：比对添加内容通过“无中生有”的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”的陷阱。,（二）曲解文义,C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。2019年全国卷一原文：后岁余，贾生征见。孝文帝方
7、受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰:“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。C苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。2020年全国卷一原文：既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。,曲解文意的比对方法比对时间防时序颠倒,命题者常把事件发生的时间故意颠倒、搞错。考生作答时，要了解以时间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于
8、抓住表示时间的词语，注意敏感的时间顺序，识破“时间错误”的陷阱。,C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。2019年全国卷二原文：太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。D左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。2020年新高考卷。光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。D.在战局有利的情况下，宋
9、朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。2021年全国甲卷是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。,曲解文意的比对方法比对人物防张冠李戴,比对人物高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。,C. 王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。2020年全国卷二金人来归（归还）
10、燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。C海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。2020年新高考卷提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允（劝慰留下不允许）。,曲解文意的比对方法比对关键词（多为实词） 比对关键细节 命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。,D魏征说,隋炀帝滥杀无辜,张元济不敢谏净；唐太宗认为
11、正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡,因此告诚群臣一定要吸取教训。2021年全国乙卷上曰:“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此,何得不亡?A.逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓:若不能收复中原就不再渡江返回祖江南。2021年新高考卷睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。,曲解文意的比照方法比对范围、程度防以偏概全或归纳不全,比对一些增删的表范围或程度及其他类的词语，看看有无以偏概全的陷阱。文言文中表程度的常用词有：益、愈、弥、尤、加、倍等；表范围的常用词有：悉、皆、咸、尽、毕、但、只等。,【
12、例题】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是D李贤在河州担任总管期间，积极备战，撤破桥道，斩获数百人，打得羌族、浑族不敢进犯，从而境内太平。原文：乃授贤使持节、河州总管.。五年，宕昌寇边，百姓失业，乃于洮州置总管府以镇遏之。遂废河州总管，改授贤洮州总管属羌寇石门戍，撤破桥道，以绝援军。贤率千骑御之，前后斩获数百人，贼乃退走。羌复引吐谷浑数千骑将入西疆，贤密知之，又遣兵伏其隘路，复大败之。虏遂震慑，不敢犯塞。俄废洗州总管，还于河州置总管府，复以贤为之。将李贤任河州总管和洮州总管期间发生的事情混在了一起。,曲解文意的比对方法比对地点(任职）防空间穿越,比对选项中人物行为、事件发生的地点与原
13、文是否一致，识破命题者所设“地点错误”的陷阱。,2015年（新课标II）6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）C来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护原文：十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车架游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地。臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾
14、备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！ ”乃遇害。来护儿被抓时，隋炀帝已经被抓，不存在因果关系。,曲解文意的比对方法比对句间因果关系防强加因果、混淆因果,这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成是因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。辨析时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。,小结：,（1）无中生有比对方法 比对添加内容（2）曲解文义比对方法 比对时间防时序颠倒 比对人物防张冠李戴 比对关键词（多为实词） 比对范围、程度防以偏概全或归纳不全 比对地点(任职）防空间穿越 比对句间因果关系防强加因果、混淆因果,
