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1、教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“晖、暮、姿、势、吞、没、娇、尾、萌、末、集”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“日、艹、女、口、尸、木”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“余晖、暮色、姿势、吞没、娇小、萌发、密集、心动、回味、恶作剧、走神儿、诧异、乐此不疲、兴致勃勃”等常用词及词组，“从未、压根儿、着实、一时、故意、继而、不已、情不自禁”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“原来呀”“谁能，谁就”“该不是吧”“不是而是”
2、 “说不定”“难道”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。7、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料19世纪的重大发现-细胞学说，初步了解一些
3、生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：10、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：
4、课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：教学过程 授课时间 累计课时 第一课时课时内容： 检查课文一寻找幸运花瓣儿的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。过程与方法：3、能用生字词组词造句。情感与价值观：4、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法
5、、交流法教学过程： 【教学过程】一、谈话激趣，体会“我”的心情变化。同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文寻找幸运花瓣儿，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。二、初读课文。1、教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。（2读课文，体会作者内心情感的变化过程。2、学生根据要求自读课文。三、检查生字，整体感知课文内容。1、检查生字。（1）小黑板出示词语，指名读一读，其他正音。全班在一个三遍齐读。余晖、暮色、姿势、吞没、
6、娇小、萌发、密集、心动、回味、恶作剧、走神儿、诧异、乐此不疲、兴致勃勃（2）教师进行再强调。字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。2、指名说说下列词语的意思，指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。心动：动心，思想或感情发生波动。幸运：好的运气，运气好。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。压根儿：根本，从来（多用于否定句）走神儿：精神不集中，注意力分散。回味：从回忆里体会。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。乐此不疲：因喜欢做某事
7、而不知疲倦。兴致勃勃：形容兴头十足。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。 3、老师领读词语、齐读、抽读。4、句型学习1、原来是四个花瓣儿呀！这一句型中，“原来”作副词，表示发现了以前不知道的真实情况。例如：我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了。 我以为他们走了，原来他们并没有走。2、谁能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。“谁”在这里是任指，表示任何人。两个“谁”字前后照应，表示假设结果关系。例句：谁造成的问题，谁去解决。 大家看谁合适，就选谁。3、你该不是恶作剧，故意骗我吧。“该不是吧？”是一种表示猜测的句型，“该”在这里表示估计情况如此。例如：他要是知道了，该不会批评我吧？你
8、该不是新来的老师吧？4、说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？“说不定”表示有可能。例句：这个问题，说不定他自己也没弄明白。说不定他早就忘了这件事。5、难道它就是五瓣儿丁香。表示反问语气。句末常常有“吗”“不成”例句：现在已经九点多了，难道他不来了吗？ 小王昨天出车祸了，你难道没听说吗？四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又
9、多又好。五、读一读，想一想。课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了什么内容？“我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？3、指名朗读课文。七、小结本课的学习，布置作业。这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写同学告诉“我”，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运；接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到；再写“我”第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香；最后写“我”找到丁香花后的感悟，明白了“幸运”的真正内涵。七、朗读课文，画出相关的语句。1、进一步
10、熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法： 3、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。情感与价值观：4、10、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并
11、能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、再读课文，引导质疑，教师归纳。（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。二、组织自学、质疑问难。1、指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）3、教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）4.教师小结：也正是因为谁若能找到
12、五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）四、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将
13、带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。五、布置作业1.抄写本课的生字词语。2.有感情地朗读课文。3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。板书设计 寻找幸运花瓣 兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜快乐源于发现和寻找的过程课后反思：授课时间： 总计课时： 第三课时知知识与能力：1、品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：3、总
14、结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程一、欣赏美，激趣导入1、教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。 2、教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）3、教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？
