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1、训练学问与力量中学一、考试目标1. 理解并把握训练教学和心理学的根底学问、根本理论，能运用这些学问和理论分析、解决中学训练教学和中同学身心进展的实际问题。2. 理解中同学思想品德进展的规律，把握德育原那么和德育方法，具有针对性地开展思想品德训练活动的力量。3. 把握中同学学习心理进展的特点和规律，能指导同学进展有效的学习。4. 理解中同学生理、心理的特性和差异性，把握心理辅导的根本方法。5. 把握班级日常治理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和治理学问，具有设计一般课外活动的力量。6. 把握教师心理，促进教师成长。二、考试内容模块与要求一训练根底学问和根本原理1. 了解国内外有名训练家的
2、代表著作及主要训练思想。2. 把握训练的涵义及构成要素；了解训练的起源、根本形态及其历史进展脉络；理解训练的根本功能，理解训练与社会进展的根本关系，包括训练与人口、训练与社会生产力、训练与社会政治经济制度、训练与精神文化等的相互关系； 理解训练与人的进展的根本关系，包括训练与人的进展，训练与人的共性形成， 以及影响人进展的主要因素-遗传、环境、训练、人的主观能动性等及它们在人的进展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中同学的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。3. 理解义务训练的特点；了解兴旺国家学制改革进展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，生疏我国当前的学制。4. 把握有关训
3、练目的的理论；了解新中国成立后公布的训练方针，生疏国家产前的训练方针、训练目的及实现训练目的的要求；了解全面进展训练的组成局部德育、智育、体育、美育、劳动技术训练及其相互关系。5. 了解训练争辩的根本方法，包括观看法、调查法、历史法、试验法和行动争辩法等。二中学课程1. 了解不同课程流派的根本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。2. 把握根本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。3. 了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义
4、和相关理论。4. 了解我国当前根底训练课程改革的理念、改革目标及其根本的实施状况。三中学教学1. 理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。2. 生疏和运用教学过程的根本规律，包括教学过程中同学生疏的特别性规律直接阅历与间接阅历相统一的规律、教学过程中把握学问与进展力量相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与同学的主体作用相统一的规律、教学过程中传授学问与思想训练相统一的规律教学的训练性规律，分析和解决中学教学实际中的问题。3. 把握教学工作的根本环节及要求；把握和运用中学常用的教学原那么、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。4. 了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。四中同学学习心理
5、1. 了解感觉的特性；理解知觉的特性。2. 了解留意的分类，把握留意的品质及影响因素；了解记忆的分类，把握遗忘的规律和缘由，应用记忆规律促进中同学的有效学习。3. 了解思维的种类和制造性思维的特征，理解皮亚杰认知进展阶段论和影响问题解决的因素。4. 了解学习动机的功能，理解动机理论，把握激发与培育中同学学习动机的方法。5. 了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知构造迁移理论，把握有效促进学习迁移的措施。6. 了解学习策略的分类， 把握认知策略、 元认知策略和资源治理策略。7. 理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。五中同学进
6、展心理1. 把握中同学认知进展的理论、特点与规律。2. 了解心情的分类，理解心情理论，能应认真情理论分析中同学常见的心情问题。3. 把握中同学的心情特点，正确生疏中同学的心情，主要包括心情表现的两极性、心情的种类等。4. 把握中同学良好心情的标准、培育方法，指导中同学进展有效的心情调整 。5. 理解人格的特征，把握人格的构造，并依据同学的个体差异塑造良好人格。6. 了解弗洛伊德的人格进展理论及埃里克森的社会性进展阶段理论，理解影响人格进展的因素。7. 了解中同学身心进展的特点，把握性心理的特点，指导中同学正确处理异性交往。六中同学心理辅导1. 了解心理安康的标准，生疏中同学常见的心理安康问题，
7、包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。2. 理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-心情疗法等。七中学德育1. 了解品德构造，理解中同学品德进展的特点。2. 理解皮亚杰和柯尔伯格的道德进展理论，理解影响品德进展的因素， 把握促进中同学形成良好品德的方法。3. 生疏德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义训练、抱负和传统训练、集体主义训练、劳动训练、纪律和法制训练、辩证唯物主义世界观和人生观训练等。4. 生疏和运用德育过程的根本规律包括德育过程是具有多种开端的对同学知、情、意、行的培育提高过程；德育过程是组织同学的活动和交往， 对同学多方面训练影响
8、的过程；德育过程是促使同学思想内部冲突运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程，分析和解决中学德育实际中的问题。5. 理解德育原那么，把握和运用德育方法，生疏德育途径。6. 了解生存训练、生活训练、生命训练、平安训练、升学就业指导等的意义及根本途径。八中学班级治理与教师心理1. 生疏班集体的进展阶段。2. 了解课堂治理的原那么，理解影响课堂治理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，把握创设良好课堂气氛的条件。3. 了解课堂纪律的类型，理解课堂构造，能有效治理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要缘由，把握处置与矫正课堂问题行为的方法。4.
9、了解班主任工作的内容和方法，把握培育班集体的方法。5. 了解课外活动组织和治理的有关学问，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织治理的要求。6. 理解协调学校与家庭联系的根本内容和方式，了解协调学校与社会训练机构联系的方式等。7. 了解教师角色心理和教师心理特征。8. 理解教师成长心理，把握促进教师心理安康的理论与方法。三、试卷构造模 块训练根底学问和根本原理中学教学比 例题 型单项选择题中同学学习心理中学德育中学课程中同学进展心理中同学心理辅导中学班级治理与教师心理合 计68%32%100%辨析题材料分析题单项选择题简 答 题材料分析题单项选择题： 约 30% 非 选
10、择 题： 约 70%1单项选择题四、题型例如11958 年我国曾提出过“两个必需”的训练方针。“两个必需”是指A训练必需为当前建立效劳，必需与生产劳动相结合 B训练必需为阶级斗争效劳，必需与社会活动相结合 C训练必需为无产阶级政治效劳，必需与生产劳动相结合 D训练必需为社会主义建立效劳，必需与工农相结合（2） 人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是A人格B性格C力量D气质2辨析题推断正误，并说明理由（1） 美育就是指艺术训练。（2） 负强化等同于惩罚。3. 简答题（1） 我国中学应贯彻哪些根本的教学原那么？（2） 如何组织有效的复习？4. 材料分析题1阅读以下材料，运用训练与社会进展相互
11、关系的有关理论进展简要评析 。我国有名平民训练家晏阳初在 20 世纪 30 年月曾提出过“训练救国”的理论。他认为中国落后的主要缘由是由于当时农夫存在贫、愚、弱、私四大病害 ，只要我们的训练工作者、仁人志士深化到宽阔农村推行相应的四种训练，即生计训练、文艺训练、卫生训练和公民训练，这样就可以抑制上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是和蔼的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“训练救国”，唤来唤去还是一句空话。2阅读以下材料，答复以下问题。李明学习格外用功，寻常各科成果都还不错，但每逢大考前他就格外紧急、烦躁、可怕，前一天晚上睡不好觉，其次天进入考场头脑就一片空白， 结果成果总是不抱负。教师与同学都认为，李明的考试成果与寻常的努力程度不相称。问题：运认真情相关学问分析李明同学面临的问题。作为教师，你会实行什么措施来挂念他？
