《教案人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版七年级语文上册第26课《猫》同步练习及答案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案人教版七年级语文上册第26课猫同步练习及答案内容预览：学习诊断26猫一、积累与运用1给加点字注音相称_耗费_蜷伏_娱乐_惩戒_屋脊_叮咛_凝望_2依照拼音写出汉字n_待yun_枉懒du_鸟ln_bin_诉sn_恿安xin_乞i_3选词填空正确的一项为哪一项（ ）我内心也感着一缕的_，悲伤这两个月来相伴的小侣！在小园里找了一遍，也不见。内心便有些亡失的_。妻常常_着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。它非常_地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。A酸辛 预兆 叮嘱 悲愤B酸楚 预警 叮咛 悲楚C酸辛 预警 叮嘱 悲楚D酸楚 预兆 叮咛 悲愤4以下句子没有语病的一项为哪一项（ ）A我们班级不但信任他，而且
2、连往常反对过他的其他班级也信任他了。B照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深入的思想认识、较高的艺术涵养所决定的。C应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是一般班级一定要提高教学质量。D通过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个工程第一个获得奥运会参赛资历的人。5以下词语中加点字意思一样的一项为哪一项（ ）A调查 风调雨顺B筹备 一筹莫展C缅怀 触目伤怀D赔偿 得不偿失6依次填入以下横线处最恰当的一项为哪一项（ ）新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；_。他们恪尽职守、无私奉献，_，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和暖和
3、。A攀爬于电杆之上，检修线路 严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了B攀爬于电杆之上，检修线路 驱散了冬日的酷寒、灾难的阴影C于电杆之上攀爬，检修线路 驱散了冬日的酷寒、灾难的阴影D于电杆之上攀爬，检修线路 严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了7仿写句子语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是_，让人_；语文是_，让人_。二、课内阅读冬天的早晨，门口蜷伏着一只非常悲伤的小猫。毛色是花白，但并不好看，又非常瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜爱它，它不爽朗，也不像别的小猫之喜爱顽游，好似是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，关于它也不
4、加留意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物。它慢慢地肥胖了，但仍不爽朗。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有关于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，整天懒惰地伏着，吃得胖胖的。（1）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得非常好听。那只花白猫关于这一对黄鸟，大概也特别留意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（2）妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”（3）张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（4）一
5、天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”（5）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好似它曾与它的敌人挣扎了许久。（6）我非常愤慨，叫道：“一定是猫，一定是猫！”因此立即便去找它。（7）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，非常难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”（8）张婶默默无言，不能有什么话来辩护。（9）因此猫的罪行证明了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。（10）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”（11）它躺
6、在露台板上晒太阳，态度非常安详，嘴里好似还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这悲伤的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。（12）我内心还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。（13）隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞速地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开场觉得我是错了！我内心十分难过，确实，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我非常想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎么样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫突然死在邻家的
7、屋脊上。我关于它的亡失，比往常两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的时机了！自此，我家永不养猫。8用横线画出正面直截了当描写“猫”可厌的句子，归纳一下是从哪些方面进展描写的。答：_9阅读（1）-（13）自然段，将其概括为六个情节，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么如此安排情节。答：_10本文采纳了第一人称的表达方式，采纳这种表达方式有什么好处？答：_11“我永无改正我的过失的时机了！”表达了作者怎么样的思想感情？答：_12“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，它在内容和构造上有什么作用？答：_三、课外探究阅读下边短文，然后答复以下咨询题。我最好的教师怀特森先生教的是六年级的科
8、学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，由于在冰川期无法习惯环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进展了测验。他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地点弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我认识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？非常简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。因此，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种教师算什么教师？我们本该推断出来的，怀特
9、森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（事实上那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描绘了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能明白的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和教师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警觉，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。上怀特森先生的课，每一次都是不平常的探险。有些科学课我如今仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的群众牌轿车是活
10、时生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那儿通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但明白什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。我们把我们这种崭新的疑心主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被疑心的教师带来了咨询题。我们的历史教师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”假如要我给我们的学校危机提出个处理方法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么严重的科学发觉，但我和我的同学们从怀特森先生那儿得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是非常有趣的。这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生
11、的事讲给一位小学教师听，他惊骇极了。“他不该像如此戏弄你们的。”那小学教师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。13“班里的每个人都没及格”的外表缘故和本质缘故分别是什么？答：_14为什么说关于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？答：_15“我”从怀特森教师那儿学到了什么？答：_16当历史教师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？答：_17从对待怀特森教师的态度变化上看，本文采纳的手法是_；如此写的好处是_。18本文介绍了怀特森教师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么咨询题？答：_参考答案第六单元26猫1Chn ho qun y chn j nn nn2虐 冤 惰 笼 辩 怂 详
12、丐3C 4D 5D 6B7例如：语文是色彩绚丽的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。8“并不好看，又非常瘦”“毛被烧掉了好几块”“忧郁”“懒惰”。从形态和性情两方面介绍的。9买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相前五个情节是详细描写第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节才用寥寥数语提醒真相，因此疑云顿开。如此安排，不仅使情节显得跌宕崎岖，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。10文章中的“我”是这三只猫的主人，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫悲剧的目睹者，又是第三只猫悲剧的制造者。如此，作者能够极自然地利用“我”在文章中的地
13、位，借“我”之口，抒发作者真情实感，提醒作品的主题，引起读者的共鸣，使读者感遭到强烈的艺术效果。11表达了作者自责、内疚的思想感情。12这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲身制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到如此的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”。在构造上，这句话与文章的开头相照应，构成了首尾圆合的特点。13外表缘故：“给的答案是错的，错的答案不能得分。”本质缘故：学生们没有疑心精神。14此题从文中第段即可找到答案：正当传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。15大胆疑心的精神，敢于发咨询的勇气。16意味着对教师所讲的内容产生了疑心。17先抑后扬使读者更容易接受作者的观点18两件事：一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是教师说他的汽车是活的生物。说明怀特森教师时刻留意教给学生要有疑心精神和坚持真理的毅力。
