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1、教案人教版五年级上册语文10.松鼠教学设计五教学目的1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏、玲珑、隐藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，理解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。教学重点、难点学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。教学预备：课件教学过程一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简约的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜
2、爱它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想理解更多关于这位朋友的机密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目的1自由朗读课文，留意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇文章要我们理解什么？反响：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、非常讨人喜爱。）2小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美
3、丽的小动物，乖巧、驯良，非常讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不进犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警惕；三从储藏食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的通过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情
4、况，何时换毛及喜爱洁净的特点。）（2）想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同？（松鼠一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有非常大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）（3）你喜爱松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？3通过小组讨论后，有没有还未处理的呢？说出来，我们大家一起来处理
5、。（互相质疑，解疑）4能言善辩以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、游玩、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用本人的尾巴当做帆和舵。它十分警惕，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地点，又洁净又温和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于
6、我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A、精确、生动的语言；B、合理明晰的构造；C、鲜明的事物特征；D、恰中选用说明方法。）2仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。六、作业布置改写点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养开展，获得了非常大的成效。以上确实是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带着的协助下，通过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷
7、暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将本人的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。因此，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的办法，由于这是彼时彼地的教案，不一定都合适你。老师们要感激他们的最好方式是，对他们的教案提出本人的意见，或者提出本人的教案，如此才能构成共同研究的良好气氛。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经历交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种非常好的教研方式。它发动集体智慧、群策群力，预备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全能够把这个时间
8、用在学习提高上。面对如此一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是依照本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看本人在施行教案的过程中，有哪些需要改良的地点，大到整个的设计思路，小到某一个咨询题的提咨询方式，都能够重新考虑，尽管本课时不能重复，但长期通过如此反思，将对本人教学水平的提高非常有协助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感受。个中缘故自然是非常复杂的，但我以为大致有三：第一是通过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清晰；第三受某些专家的妨碍，加之一些瓶颈咨询题无法打破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探究热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为本人前几年获得的成果而骄傲，也为本人以后将获得的成果而充满决心。因此，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。
