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1、教案人教版六年级上册语文一面教学设计教学目的1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰辛、软绵绵、牛毛细雨、吞吞吐吐、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。教学预备：学生课前查找有关作者阿累，消灭铁流及鲁迅的材料教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入同学们，我们理解一个人能够直截了当接触他观察他，但关于像鲁迅如此已经逝去的伟人我们从何理解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去理解。“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周
2、晔眼中鲁迅先生是怎么样一个人？在著名作家萧红眼中是怎么样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎么样一个人？这些都是熟悉理解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那关于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎么样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读考虑：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、通过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深入的是什么呢？（瘦）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、细心品读写鲁迅先生外貌的句子，交
3、流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的表达）7、是怎么样一个人？你从哪里看出来的？学生反应交流8、同桌互读描写外貌的句子。三、细心品读鲁迅对青年的关怀1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎么样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我”产生了怎么样的妨碍呢？学生结合
4、课文内容谈本人的感受。“一面”给人的印象是深入的：廉价卖书，亲身送书给一般工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”包含了先生对青年一代的信任和希望这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策本人，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳累群众永远在一起的！师：这一面给作者留下了深入的印象，产生了深入的妨碍，因此，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或教师画像。五、课后作业搜集鲁迅关怀青年成长的故事。
