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1、 教学目标与问题设计的关系 王海霞【摘要】语文教学中设计问题是完成教学目标的重要方法，问题设计要以教学目标为依据，要与教学目标的层次相对应要有利于教学目标的检测，才能收到最佳的教学效果。【关键词】教学目标 问题设计 关系设计问题提问是语文课堂教学中常用的一种方法，如果教师能针对学生的实际和文本的特点给予适当提问，不仅能够启发学生开动脑筋积极思维，而且可以扣住文本主旨化难为易，找到解决问题的最佳途径和方法，大大提高教学效率。需要注意的是，问题设计应紧密围绕教学目标，方能抓住关键，起到引领的作用。一、问题设计要以教学目标为依据中学语文教材的特点和学生的实际，决定了每个文本教学中都会有很多问题，但是
2、问题不能没有目的随随便便地提出，每一个问题的设计都应以教学目标为依据。具体问什么，怎样问，教师都必须根据教学目标的要求精心安排，使围绕教学目标所设计的一系列问题，的确起到引领学生思考的作用，以达到最佳教学效果。例如，为落实苏洵六国论一文的教学目标“训练总说和分说”，有位老师设计了这样一些问题：对于六国灭亡的原因，作者采用了“总分结合的方法”，请同学们从总说段中找出关键性的句子，并结合这些句子的特点说说作者是怎样总说的；作者从哪几个方面进行了分说，结合文章中运用的论证方法和表达方式，说说作者是怎样具体指出六国灭亡原因的；用一个短句或一个词语给每个分说段归纳出意思，从中看看作者是怎样把分说和总说对
3、应起来的。很显然，这些问题的设计是紧紧围绕教学目标进行的，这些问题解决了，教学目标也水到渠成地达成了，目标教学的效率是显著的。如果仅仅让学生找出几个这样那样的句子，分别说说这些句子的结构特点，再找出各段文字使用了几种论证方法，找出各段文字使用的几种表达方式，找出各段文字运用的修辞方法，那么这样的问题设计则是比较随意的，没有紧紧围绕着教学目标去进行，只是通过问题设计解决了句式、论证方法、表达方式、修辞方法等小的知识点，对于“训練总说和分说”这一教学目标是没法达成的。再说，一篇文章中的知识点非常多，如果教师八方设疑，六方发问，面面俱到，其结果必然是蜻蜓点水，不深不透。可见，不同问题的设计，可以明显
4、看出目标教学效率的差异。因此说，在实施目标教学中，问题设计必须紧密依据教学目标而进行。二、问题设计要与目标的层次相对应教学目标应该是有层次的，在设计问题时我们可以借鉴卢姆“认知领域”六个层次的理论，结合学生实际，确定四个水平层次，即识记、理解、应用、综合运用。在制定时依据课程标准和教材，先找准知识点，然后把这些知识分别纳入各个水平层次中去，在实施教学目标的过程中，应当使问题设计的层次与教学目标的层次相互对应，只有这样，才能完成目标，提高教学效率。例如，识记层次的问题设计内容应确定在学生是否记住先前所学的知识上；理解层次的问题设计，应确定在指导学生弄懂学过的知识上；综合运用层次的问题设计，应确定
5、能否帮助学生将所学的知识用一种新的或有创造性的方式组合起来。问题设计的深浅、大小和侧重点，都要与教学目标的层次对应起来。如果教学目标的层次制定在综合运用上，而问题设计的层次却在理解上，这就叫问题设计不到位；如果教学目标的层次制定在理解上，而问题设计的层次则在综合运用上，这就叫问题超位。不到位和超位的问题设计，都势必会影响教学目标的达成率。要使目标教学实现高效率，就应把问题设计的层次紧紧确定在教学目标的层次上。例如，教学朱自清的荷塘月色一文，制定的教学目标层次是学会应用抓住景物特征进行描写的方法。为了达成这一应用层次的教学目标，设计的问题是：阅读荷塘月色中的写景图后，你能从中找到一种写景的方法吗
6、？再读课文，说说怎样抓住特征进行描写？从课文中，找出表达作者热爱荷塘上的月色和月色下的荷塘的语句体会一下，如果不写这些语句行不行，为什么？是否只有写景，才能用抓住景物特征进行描写的方法？请运用“抓住景物特征进行描写”的方法，描绘一幅校园初秋图。这几个问题设计有这么两个特点：一是问题的设计都很到位，遵循了“以本为例”而不是“以本为本”的教学指导思想，从听、读、说、想、思、写六个方面人手，站在就事论理而不是就事论事的高度，通过精到的问题设计，引导学生领悟语文学习中的规律；二是围绕着教学目标中的大问题，设计了五个小问题，将大问题进行切割分解，方便学生的理解和回答，最终能够有效地达成教学目标。三、问题
7、设计要利于教学目标的检测问题设计是落实教学目标的重要手段，但教学目标的落实与否，不能够仅靠课堂上教师的主观感觉来确定，还要通过问题设计加以检测。要使问题设计有利于这种检测，必须注意两点：一要多角度地设计问题。一篇课文的教学目标可以制定数个，一个教学目标可设计多个检测题与之对应，而一道检测题只能对应一个教学目标，基于上述要求，我们应该采用一标多设的方法，从不同角度设计检测问题。二要多层次地设计问题。通过不同层次的问题设计，检测不同层次的教学目标落实情况，以达到有层次地反馈教学信息、补救教学目标的目的。综上所述，教学目标与问题设计的关系非常密切，所有的问题设计必须围绕教学目标来进行，无论是落实教学目标，还是检测教学目标，都要进行有效的问题设计，这样才能提高完成教学目标的效率。 -全文完-
