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1、 提高初中语文教学沟通技巧刍议 甘琳【摘 要】高效的师生沟通将助力教师教学水平的提高，使学生逐步提高语文成绩。但目前，传统的语文教学模式根深蒂固，部分一线教师仍采取“一言堂，满堂灌”的教学形式，加上师生互动少，教学内容多局限于课本，因此授课乏味，学生学习语文的积极性不高。笔者认为，只有提高语文教学的沟通技巧，才能使语文课如一渠活水，灵动多姿。【关键词】初中语文;语文教学;沟通技巧：G633.3 ：A ：0493-2099（2021）05-0058-02【Abstract】Efficient teacher-student communication will help teachers imp
2、rove their teaching level and enable students to gradually improve their Chinese performance. But at present， the traditional Chinese teaching model is deeply ingrained. Some front-line teachers still adopt the teaching style of one word， full of lessons. In addition， there is little teacher-student
3、 interaction， and the teaching content is mostly limited to textbooks. Therefore， the teaching is boring and students are not motivated to learn Chinese. The author believes that only by improving the communication skills of Chinese teaching， can the Chinese class be like a stream of flowing water，
4、agile and colorful.【Keywords】Middle school Chinese; Chinese teaching; Communication skills左传中提到“沟通”一词的意思是指“开沟以使两水相通”。语文教学中。高效的师生沟通将助力教师教学水平的提高，使学生逐步提高语文成绩。但目前传统的语文教学模式仍根深蒂固，部分一线教师采取“一言堂，满堂灌”的教学形式，学生学习语文的积极性不高。笔者认为，只有提高语文教学的沟通技巧，才能使语文课如一渠活水，充满活力。一、注重课堂提问技巧，课上高效互动语文教学要求教师要有高水准的语言组织能力，课堂互动宜结合学生的具体情况，根据
5、课堂教学的实际要求，运用多元化的教学方式，采用课堂提问形式，并根据学情及时对提问作出差异化的答复，不仅要对学生的回答给予肯定，还要引导学生打开思路，提高分析能力。例如，鲁迅先生讲述社戏第2528段“一群小伙伴去赵庄看戏，返回途中因肚饿停船偷豆并吃豆”时，笔者将这一情节设计为第二课时第一环节，上课伊始就与学生重点品评了“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好是坏呢？提问前笔者引导学生从以下几个方面来思考：第一，小伙伴们是怎样“偷”的？第二，他们“偷”谁家的豆？第三，他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？又怎样对待可能出现的后果？四人小组
6、激烈讨论之后，学生甲率先发言：“偷”是好的，体现了小朋友们诚恳待客的热情。“你的总结很到位。”笔者及时肯定学生，接着进一步反问，“能不能从文中找到最能体现他们热情待客的语句呢？”“有的。从阿发一面跳，一面说道，且慢，让我来看一看罢，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。可以看出阿发的纯朴热情，宁愿被娘骂也要招待客人。”“不错。”在同学们陆续的发言中，笔者发现有一位同学安静地坐在那里，从表情来看，他不太赞同。于是笔者向全班同学说：“刚才的同学讲得都不错。有没有反对意见呢？”他似乎想说，但仍没举手。“那就让我请一位同学来谈一下，我想他一定会有精彩的发言。请你来说一下，好吗
7、？”他愣住了，觉得很突然，因为在班上他一直默默无闻，但他还是站了起来，犹豫了一会儿，吞吞吐吐地说：“老师，我觉得偷东西是不好的，就算是招待客人也要明着来，怎么能大半夜去偷呢？實在无法理解。”同学哗然，有哈哈大笑的，也有点头称是的。笔者早料到有这样的情形，不动声色地进一步引导：“你的反对意见非常好，课堂上我们期待有不同的声音！不过小说的社会环境不是现在，当时乡村社会的风俗习惯就像文中说的一家的客，就是公共的客，并且文末六一公公还特地到迅哥儿家送豆，这足以说明偷豆不仅无伤大雅，而且它在鲁迅笔下俨然成了一种热情无私、天真质朴的偷，偷出了情趣和欢乐啊”学生听完恍然大悟。这时候，科代表乙大胆举手发言：“
8、老师，我明白了。文章结尾称这豆是好豆，戏也是好戏，是不是因为作者怀念平桥村纯朴热情的人们和风俗，这些在以后的生活中很难见到了呢？”“正是如此！”笔者高声赞许。由此可见，适当地采用课堂提问形式，并及时回馈给学生各种肯定或质疑的信息，除了能使学生获得情感上的认同感，还能增进师生感情。二、搭建师生写作平台，课下延续互动语文教师要先是一个真诚的人，要勇于表现真我。只有这样，学生才能敞开心扉，说出真实的想法，表达独特的感受。因此，不妨利用语文的学科优势，借助“学生写周记（作文）教师注评语（或教师下水作文）讲评修改”的作文教学模式，将课堂上的高效互动延续到课下进行。例如，一次书香伴我行的征文比赛中，绝大多
9、数同学积极参与，以下是师生习作选段：“凌晨四点半，你在做什么？时交子夜，仲夏星移，黎明破晓，当我们还窝在温暖舒适的被窝里，做着一个个甜美的梦，享受着睡觉的快乐的时候，哈佛的图书馆已是灯火通明，座无虚席。有的人在看书;有的人在做题;有的人在沉思每个人都认真地做着自己的事情，都沉浸在自己的世界里一分耕耘，一分收获，我在惊叹哈佛为什么能够成为培养精英时，不禁后悔自己为何不再勤奋努力一点？也许我的地理、生物中考成绩就不会那么糟糕了”学生丙读哈佛凌晨四点半有感正如书中所说的：“真正的精英并不是天才，而是付出了更多努力的人。”如果我们在年轻的时候没有努力，那么到了“秋天”也就没有收获。我们应该明白，天下没
10、有免费的午餐，只有靠我们勤奋的双手去努力，去创造，才会给自己的人生交出一份满意的答卷。努力铸就成功，勤奋成就未来，让我们怀揣着哈佛精神，努力奋斗吧，少年！教师评语又如人教版八年级下册必读名著简爱的读书札记交流会：“记得有一次毛笔比赛，第二天就要参赛了，可我却连一幅满意的作品都写不出来，当时我又急又恼，急躁的心情让我更加手足无措，眼泪不争气地落了下来。这场比赛，不仅是我本身的渴望，更有着老师、父母对我的期望，我难道就要这样放弃吗？不，我不能放弃！突然，我想到了简爱，想到那位聪明坚定，在逆风中飞翔的女孩。如果是她，面对眼前的困难应该会义无反顾地去尝试吧？我重新拿起毛笔，努力回想老师的教导，终于功夫
11、不负有心人，一幅漂亮大方的毛笔作品展现在了我眼前。我带着这幅作品参加了比赛，斩获了头名金奖。这次经历也让我深深懂得，在今后，无论遇到任何挫折都不要轻言放弃！”学生丁乐观坚强，静待花开“真正的幸福和平等，是精神世界的不断追求，也是高尚心灵的不断升华。简爱，她不是仙女，没有魔法棒，没有精灵的帮助，却已然是最美丽的公主。让我们跟随简爱，学会坚强面对，静静等待属于自己的那朵幸福之花绽放。孩子，简爱那颗坚定执着的心，已在你的胸口怦怦跳动了，不是吗？”教师评语素质教育的核心就是“为了每一个学生的发展”，为了每一个意味着不能放弃任何一个，用爱心和智慧去浇灌每一株幼苗，无条件关注每一位学生的成长。具体到语文课堂上，就是不能放弃与任何学生的沟通，要善于发现每一位学生的闪光点。注重课堂提问技巧，课上高效互动;搭建师生写作平台，课下延续互动。两相结合，持之以恒，必将逐步提高语文教学水平。参考文献：1余水.初中语文综合性学习教学方法刍议J.小作家选刊：教学交流（下旬），2012（04）.2蔣云松.课前交谈法初中语文教学技巧探幽J.成功：教育，2011（08）.（责任编辑 袁 霜） -全文完-
