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1、 小学数学教学中培养学生核心素养的实践策略 蔡兴乐摘要：九年义务教育，是我国实施的强制性措施，要求个人有义务且有权利享受九年义务教育。其中六年是小学教育，三年是初中教育。由于战争以及侵略的影响，我国的传统教育理念没有被很好地传承下来，对学生的教育处于起步阶段，教师以及家长对学生的人格以及核心素养不够重视，而是将学生的考试成绩当成了主要教学目标。但是，当今社会发展对人才的需求已经愈发严格，单纯的专业型人才已经无法满足各个企业的未来发展需求，因此，加强学生的综合能力尤为重要。小学学生的各项品质就像一张白纸般，需要教师以及家长在教育的过程中泼洒颜色，过去成功的教学往往是一片浓密的黑，而如今社会已经不
2、再需求无暇的黑，而是有序的斑斓。学生的核心素养主要是学生对问题的解决态度，适应社会的能力等等，加强核心素养的培养，就可以为社会发展提供综合型人才，保障我国经济以及科研技术的发展。关键词：小学数学;核心素养;实践策略：G4 ：A ：（2020）-31-397引言我国于战争中崛起，于和平中发展，过去的人们已经吃足了没有良好教育体系的苦，因此，人们对现代教育的重视程度比任何国家都要强烈。我国出现过很多伟大的教育家，例如孔子等等，因此我国教育的发展往往领先于世界各国，但是由于战争与侵略，导致我国的教育水平逐渐滞后，我国的教育理念逐渐跑偏，家长以及教师对教育的认知较长时间停留在学生的成绩方面，而没有注重
3、学生核心素养的培养。同时，我国又是数学大国，魏晋时期，就有刘徽利用正多边形的边数逐渐增加去逼近圆周的方法得出圆周率的近似值3.1416，建国之初，国人民就利用算盘硬核制造原子弹。我国的数学教学往往能够为社会培养各种专业人才，但是伴随社会的发展，单纯的专业型人才已经无法满足社会需求，综合型人才在人才市场逐渐得到凸显，因此，在数学教学的过程中，就必须加强学生的核心素养。一、小学教学中学生的学习特点不同于初高中，小学学生刚刚脱离幼儿园中的游戏教学模式，如果不能良好的融入到小学教学过程中，往往會导致学生成绩下降，出现厌学情绪等等。同时，小学学生进入小学时，也正是扩大对世界认知范围的时期，对许多新型事物
4、充满好奇以及求知欲望1。在小学阶段的学生往往具备更良好的可塑造性，对学习也保持着憧憬的态度。同时，小学学生的学习能力以及记忆水平往往是呈阶段性递减的。因此，在小学过程中，一定要抓住机会，加强学生核心素养的培养尤为重要，利用良好的教学方式甚至可以达到事半功倍的效果。二、小学数学的教学现状小学数学不同于小学语文，其具备一定程度的理性，“1”就是“1”，“1+1”就是等于“2”，因此，数学测试成绩往往能够直接体现出学生的学习效率以及学生对知识的接收效果2。小学部分教师又缺乏责任心，对学生的教学往往关注学生的学习成绩，而非学生的学习过程以及学生的学习效率。三、小学数学教学培养学生核心素养的对策（一）创
5、设高效教学情境小学生不同于初高中生，有较强的理解能力，小学生在学习中的优势是其具备更强的学习能力。但是，小学生往往缺乏理解能力，这就需要教师利用身边的教学资源，让学生在现实生活中寻找数学知识，加强学生的认知。例如，教师在进行“数据收集整理”一课的教学时，就可以利用学生的书本以及人数进行教学。在教学过程中，教师可以提出问题：“我们这学期一共有多少本书啊，所有书加起来总共有多少页啊，分为多少张纸呢？”学生在计算的过程中，就会逐渐培养学生对数字的敏感程度，让学生对课本上所有可用的数据进行总结，例如页码目录等等，有助于学生快速解决问题。（二）引导学生发现问题教师在教学的过程中，也要积极培养学生良好的学
6、习习惯，积极鼓励学生能够自觉发现问题，并通过探讨提问等方式解决问题。例如，教师在进行“一百以内的加法和减法”教学过程中，教师就要在教学开始前，让学生自主计算百以内两位数的加减法，并且鼓励学生积极利用身边的资源解答问题，例如，教师提出问题“56+44=？”学生在无法计算出结果时，教师就可以积极鼓励学生通过较厚的书本的页数完成计算，培养学生的发散性思维，让学生能够在学习的过程中加强对各种事物以及数学知识的认知。（三）重视数学实践活动目前教师教学过程中，往往会忽视掉实践这一主要目的3。因此，就必须要加强数学教学中的实践活动。例如，教师在进行“认知人民币”一课的教学时，教师就可以鼓励学生将人民币以及家
7、中尚存各种形式的钞票带到课堂中来，让学生对各个形式的纸钞或者硬币进行比对。并利用信息技术通知学生家长，为学生制定一个科学的消费方案，让学生在消费的过程中，让学生对人民币有一个充足的认知。结束语：在小学教学过程中，往往可以为学生建立良好的认知能力，在教学过程中，也要培养学生的核心素养，保障学生能够在后续的学习过程中养成良好的学习习惯，提高学习成绩的同时，培养学生的综合能力。参考文献1赵俊.核心素养下小学数学教学中渗透传统文化的探究A.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）C.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.2陈勇军.核心素养视域下小学数学游戏化教学探究J.教育观察，2019，833：27-28.3张冠群.小学英语阅读教学中教师的学科教学知识表现及其影响因素研究D.东北师范大学，2019. -全文完-
