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1、 小学数学“先学后教”的实践尝试 龙燕摘要：“先学后教”教学模式在小学数学中应用，不仅能够充分体现出学生的主体地位，还能及时发现学生在学习过程中存在的问题，进而有目的的展开教学。本文以“先学后教”的应用价值为基础，对其在小学数学教学中的实践尝试进行了分析，有利于提升小学数学教学水平。关键词：小学数学；先学后教；实践尝试在素质教育逐渐落实的社会背景下，学生不但要掌握相关知识，还要利用所学知识创造实际价值。现如今，数学教育仍然没有摆脱题海战术教学模式，教师经常让学生机械式的练习，上课时，也要求学生跟随着自己的思路虚学习，虽然在该种模式下能够取得很好的成绩，但是始终不利于学生的发展。而“先学后教”教
2、学模式的应用，能够培养学生自学能力，使其由学会向会学转变，本文在此基础上重点分析了小学数学“先学后教”的教学形式，希望对教学领域的发展起到一定帮助。1激发学生学习兴趣“先学后教”教学模式主要是教师在学生课前预习的基础上制定学习目标，引导学生自主发现学习中存在的难题和重点，亲自体验、尝试，通过教师启发、学生主动思考，将数学教学中的难题顺利解决。在实际教学中，教师可以抓住学生“先学”环节，有效解决“后教”中存在的问题，从而营造良好的教学氛围，增强学生自主学习能力，激发学生学习兴趣。由于小学生所获得的知识都是从别人的传授中得到的，自己获得知識的概率非常小。在这种情况下，要求教师对学生不断引导，并且采
3、取适当的方法开展教学，如采用直观实物、多媒体演示、小组合作等，在多种方法上加强学生对知识的认识。比如，在人教版小学数学“钝角和锐角”的教学过程中，教师可以利用一些学生比较喜欢的卡通图片，将其制作成钝角、锐角的形式，将其放在一起让学生观察不同。只有这样，学生的积极性才会被激发，让学生学会先学，之后教师再教，有利于激发学生学习兴趣，对课堂教学效果的提升也至关重要1。2培养学生独立思考、质疑的习惯学习要求学生能够主动、个性化、鲜活的展开相关活动，由于每个人的学习方法、学习经验及学习能力不尽相同，在学习相同的知识时，理解方法也不同。因此，教师应该给学生留出独立思考的空间和时间，让学生主动观察、动手实验
4、、实践验证的，充分感受小学数学教学中的思想。在学生主动学习知识的同时，有利于提升学习兴趣，从而培养学生的自学能力，学生独立思考、主动质疑习惯的养成可以从以下方面入手：首先，认真审题。所谓审题，就是让学生了解题意，并且清楚题目中给出的信息、已知条件等，确定题目的实际要求。审题最关键的目的能够解决相关问题，帮助学生养成良好的学习习惯，在数学知识教学中是不可缺少的环节。比如，在人教版小学数学“长方形、正方形面积的计算”的教学过程中，给出一道习题“现有一个边长为4的正方形，求面积？”在计算之前，要求学生认真审题，首先给出的是正方形，其次边长为4，当学生确定之后，可以利用面积公式进行计算，从而求出正确答
5、案。通过审题训练能够帮助学生形成认真、严谨的学习习惯，引导学生选择适合的学习方法，最终提升题目质量及解题速度。学生在了解学习内容的基础上，能够确定自己理解的知识及不理解的知识，在不会的地方做上记号，有利于学生更加全面的掌握学习内容，实现主动质疑习惯的培养。其次，激发学生自学意识。在教师准备的学案下，学生可以主动学习，在唤醒学生旧知的同时与新知识联系在一起，找准新知识的延伸点，使学生能够主动探索，从而养成独立思考、主动质疑的良好习惯2。3激励学生自主学习每一名学生都是一个独立的个体，学习能力、表现能力都不尽相同，只有教师积极发掘，给予正确的引导和帮助，每名学生都会成为不可多得的人才。在小学数学教
6、学过程中，教师应该提倡学生线自主学习，之后再进行进一步的教学，这样才能培养学生的发展思维，提升学生智力水平。创新意识的培养在现代数学教学中是一项非常重要的任务，应该在学生的学、教师的教中有所体现。只有学生主动学习，才能真正实现创新，培养学生独立思考、不断猜想的思维，增强学生的创新能力。学生对数学知识的学习，实质上是一种思维活动，只有激发学生思维意识、提升思考水平，才能形成各种各样的数学能力，最终实现小学数学创新的多样化。比如，在人教版小学数学“24小时计时法”教学过程中，某银行的营业时间为上午8点到下午4点，该银行一天的营业时间是多久？大部分学生的算法为：4时+12=16时，16时-8时=8（
7、小时）。教师问学生有没有不同的想法，有几名学生给出的算法为：12时-8时=4（小时），4时+4时=8（小时）。追问学生的想法，学生回答到：在时钟走完第一圈时，银行营业了4个小时，之后又从0营业到4时，所以一共营业8小时。通过学生自主探索，不仅使数学内容更加形象，也渗透了数形结合思想，有利于解决小学数学教学中存在的问题，采取“先学后教”教学模式，能够解决教学中遇到的多样性问题，对学生创新意识的培养至关重要。结束语：综上所述，“先学后教”教学模式在小学数学教学中起到了非常好的效果，实际上，教师的教与学生的学是相辅相成的，学为教的基础，教是学的发展，两者缺一不可。“先学后教”是小学数学教学模式的创新，只有合理采用教学手段，才能真正提升小学数学教学水平，达到良好的教学效果。参考文献：1吴丽彬.如何在小学数学教学中实施“先学后教”J.西部素质教育，2017，3（11）：235.2刘君.先学后教在小学数学课堂中的应用J.中国校外教育，2015（34）：181. -全文完-
