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1、 小学数学低年级统编教材的研究与实践 杨有华摘 要：数学是小学课程体系中的重要课程，苏教版低年级数学统编教材的实践应用，促进了小学数学教学的改革发展，也进一步夯实“生本”理念在教学中的实践。分析了统编教材内容的调整及运用重点，并在此基础之上，从转变教学方法、践行生本理念等方面，具体论述了新课改下小学数学低年级统编教材的實践策略。关键词：小学;数学;统编教材;实践;策略苏教版小学数学低年级统编教材，从整体而言，更加注重“生本”理念的实践，实现学生数学核心素养的培养。传统教材“说教”感比较浓厚，且对学生数学实践能力的培养比较欠缺，学生缺乏发散思维的空间。为此，统编教材契合了新课程改革要求，也尊重了
2、小学生的个性发展需求，从教与学的角度，强化教材内容符合低年级数学教学规律，满足新课改下小学数学教学要求。本文立足统编教材内容，就小学数学低年级教学的实践应用，做了如下具体阐述。一、统编教材内容的调整及运用重点统编教材立足低年级学生的个性发展特点，从知识构建到实践应用，更加突出内容的整体性、连贯性，以满足学生学与练的内在需求。从内容调整而言，适度降低了运算难度，增加了开放式学习内容，更加注重学生兴趣的激发;从运用重点而言，教材编排采用“数学素养”与“人文精神”相结合的方式，构建从知识到应用的运用体系。（一）内容调整统编教材立足新课改要求，在教材内容上做出了调整，强调内容与学生个性发展、认知水平相
3、结合，实现学生有效学习的生成。（1）知识内容教学的调整。统编教材注重知识的层次性，通过知识的系统构建，提高学生的学习效率，也满足学生不同层次、不同个性发展需求。因此，知识内容的调整，促进了知识内容体系的合理性，也契合了小学生认知发展规律;（2）实践应用教学的调整。实践应用是统编教材的重要组成部分，是基于知识内容教学，实现理论与实践应用相结合的教学创设。运算量的调整，知识理解应用增加，符合小学生知识内化规律，也满足了学生的学习需求。（二）运用重点数学知识的运用构建，更加注重学生数学素养的培养。打破传统僵化的教学形态，通过编排方式的转变、教学难度的合理优化，促进统编教材在实践教学中的有效应用。首先
4、，统编教材注重学生自主学习空间的创设，通过知识内容的呈现、理解应用，实现学生发散思维能力的培养;其次，教学难度适当降低，更加强调教学形态的丰富性，满足低年级学生的学习需求;再次，学习兴趣的激发，是统编教材实践的显著特点。在实践运用中，学生对于学习的诉求更加强烈，开放式多元化的教学内容，满足了学生的个性发展需求，也转变了传统单一、枯燥的内容教学，优化了课堂教学环境。二、统编教材的实践策略相比于传统教材，苏教版统编教材的优越性显著，形成了从知识内化到知识实践的重要构建，符合低年级学生的个性发展需求，也契合了学生的认知水平。在笔者看来，在新课改下统编教材的有效实践，关键在于以下几个方面：（一）践行生
5、本理念，培养学生发散思维能力学生是课堂的主体，这是统编教材的显著特点，也要求教学实践中，应践行“生本”理念，在有效教学中培养学生发散思维能力。为此，一是要夯实学生在课堂教学中的主体地位，知识的传授、实践应用的开展，都应以学生为主导，培养学生自主学习、探究实践的良好学习习惯;二是教学面要广泛，要善于从多维度、多层面，促进学生有效学习，培养学生善于思考、大胆尝试、勇于创新的学习热情;三是合理构建教材各版块教学，提高教学的整体性、连贯性。小学生处于个性发展的特殊阶段，统编教材内容的调整，要求教学的组织开展，应从学生的认知水平、理解能力出发，通过知识的多元化呈现，强化学生对教材知识的理解应用。（二）转
6、变教学方法，构建多元化数学课堂统编教材在内容结构、编排等方面，均做出了适当调整，也更加注重学生数学核心素养的培养。为此，在统编教材的实践中，应转变传统教学方法，以知识灌输为主导的教学方法，显然不适合统编教材。首先，以教材为导向，创设多元化开放式数学课堂，为学生自主学习探究创设良好空间;其次，运用多样化教学，实现知识的有效构建。通过任务驱动式教学，强化学生自主学习能力的培养;通过问题探究式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，实现统编教材各版块内容的有效教学;再次，教师的“教”要转变思维视角，应以创新为导向，转变传统僵化的教学形态，通过教与学的有效构建，促进学生有效学习的生成。综上所述，小学低
7、年级数学统编教材的实践应用，契合了小学生的个性发展需求，也在知识构建、数学核心素养培养等方面，形成了具有特色的课程教学体系。在本文探讨中，苏教版小学数学低年级统编教材调整了内容、优化了运用重点，实现了有效教与学的构建。在笔者看来，统编教材的实践，应从两个面实施：一是践行生本理念，夯实学生发散思维能力的培养;二是转变教学方法，构建多元化数学课堂，适应新课改下小学数学教学的改革环境。参考文献：1邹馥阳.小学低年级识字教学策略探究：以“部编本”教材为例J.科教导刊，2017（3）：115-1162麻丽杰.关于人教版小学数学结合与实践教学的研究J.中国校外教育，2018（12）：65-66.3陆钧.小学数学“结合与实践”领域教材解读J.教育，2017（6）：89-91.4郑玉梅.苏教版小学数学教材“你知道吗”的修订分析J.基础教育研究，2016（19）：132-124. -全文完-
