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1、 优化小学“道德与法治”课堂教学策略探析 詹兴全摘 要:小学是教育的启蒙阶段,在这一时期开展道德与法治教育可以帮助学生养成正确的价值观念,促使学生健康成长。并且道德与法治教育也会为社会公民综合素养的提升奠定基础,这位我国法治社会建设提供了保障。本文首先分析了小学道德与法治课堂教学存在的问题,随后针对问题提出了优化建议,希望能促进小学道德与法治教学质量的提升。关键词:小学;道德与法治;课堂教学;优化策略作为小学教育体系的重要组成部分,道德与法治课程的开始可以让学生有正确的行为举止规范,并且从小树立法制意识,自觉遵守学校和社会规范,确保学生在正确价值观念引导下健康成长。随着新课改的深入推进,道德与
2、法治课程的重要性不断凸显,教师应当重视其在学生成长过程中的作用,优化课堂教学,从而实现学生的全面发展。1目前小学道德与法治课堂教学存在的问题1.1课堂教学内容枯燥为了让学生更好的理解道德与法治内容,教材选取了学生能基础的生活实际案例。但是与理论知识相比,案例所占的比例有限。而教师授课又较多依赖教材,在降到案例时,学生还有较多兴趣去了解。一旦降到晦涩难懂的理论知识,很难让学生产生共鸣,学生自然也不会表现出参与积极性。想要提升课堂教学趣味性,教师就要适当的脱离教材,将理论与实际生活联系在一起,丰富教学内容,这样才能改善课堂氛围。但是由于教师创新力度不足,所以实际教学效果并不理想。1.2课堂教学方式
3、单一传统的教学模式下以教师讲授为主,学生自主思考的时间较少。在道德与法治课堂教学中,教师会花费大量的时间阐述理论知识,但是对于小学学生来讲,这些抽象的理论知识很难激发学生的好奇心。部分教师也会注意到这个问题,在理论知识讲授过程中会举一两个例子,但是由于未充分考虑学生的认知和心理特点,例子较为生硬,理论和实际并未充分融合,这很难让学生认识到道德与法治的内涵。1.3未形成良好的课堂氛围良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性,提升学生的课堂参与度,促使师生更好的互动交流。这有利于教师掌握学生的学习下情况,从而及时调整教学计划和课堂节奏,帮助学生解决相关问题,促使教学质量和教学效率的提升。但是在传统教学
4、模式下,教师并未注重良好教学氛围的构建。在权威形象下,学生内心拒绝与教师主动沟通,教师也只是采用一问一答的方式与学生互动。这种互动方式很难改善沉闷的课堂氛围,不利于教学质量的提升。2优化小学道德与法治课堂教学的策略2.1整合教学资源,丰富教学内容为了提升课堂趣味性,教师应当摆脱对教材内容的依赖,尽可能将生活中有趣的事情引入到课堂中,从而激发学生的学习兴趣。由于小学学生认知不足,而道德与法治教材内容又偏重于理论,因此教师要认真研读教材内容,并在此基础上整合教育资源,将生活中的实例在课堂中灵活的表现出来,通过丰富多样的教学内容来吸引学生的好奇心,从而提升学生课堂参与度,进而实现教学目的。并且丰富的
5、教学内容还能拓宽学生眼界,让学生对道德与法治内涵有更深刻的了解,明白什么该做,什么不该做,逐渐养成良好的行为习惯和正确的价值观念。比如在早睡早起讲述时,学生往往会对理论知识嗤之以鼻,但是如果教师可以向学生讲述有些小朋友由于经常打游戏,影响到睡眠质量,会出现低血糖甚至昏厥现象。这会让学生反思自身行为,从而养成早睡早起的好习惯。2.2在先进教学理念指导下,丰富教学形式新课改下,教学领域已经出现了多种先进的教学理念和教学模式。为了进一步提升道德与法治课堂教学效果,教师应当依据学生的实际情况,在先进教学理念指导下丰富教学形式,从而为学生学习创造良好体检。小学学生有着较强的情感需求,教师可以为学生创设生
6、活化的教学情境,让学生在情境中探究知识,掌握教学内容的同时获得丰富的情感体验。教师还能指导学生展开小组讨论,针对某一现象提出自己的看法,小组讨论学生互相交换想法,更全面的看待问题。此外,教师还能利用多媒体技术提升学生视觉感官,相关视频播放可以让学生有广阔的想象空间,并且学生也会表现出更高的积极性。比如在外出做客,衣着整洁是对主人尊重这一课时教学中,教师可以采用多媒体技术向学生播放相应的礼节视频,让学生感受人与人交往过程中礼节的重要性,为学生养成良好行为奠定基础。2.3尊重学生主体地位,构建轻松的教学氛围现代教育强调学生的主体地位,只有将课堂还给学生,学生才有更多自主思考时间,思维才能更好的发展
7、。这也有助于激发学生的主观能动性,进而表现出较高的学习积极性和课堂参与度,从而提升课堂教学质量。所以小学道德与法治教师应当转换自身身份,成为学生学习的引导者和参与者,从而构建起轻松、愉快的教学氛围,帮助学生更好的领悟知识。在课前,教师可以指导学生预习课堂知识并联系实际生活,在课堂上由学生分享自己的感悟,教师只需要把控课堂进度与秩序,同时给予学生肯定与鼓励,帮助学生建立信心,让学生更敢于表达。在课堂结束阶段,教师解答学生问题并做出正确指导。整个课堂时间更多是学生表现自己,讲出自身对道德与法治的理解,这会让学生有更强的主动性。而教师的指引可以帮助学生更深层次的了解知识内容,逐步树立正确的价值观念。
8、3结语在小学阶段开展道德与法治教学可以规范学生行为,帮助学生树立正确的价值观念,促使学生健康成长。在当今教育形势下,教师应当与时俱进,不断吸纳先进的教学理念,结合小学学生的认知及心理特点创新教学模式,构建高效课堂。在实际教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,尊重学生,与学生建立良好的师生关系,同时丰富课堂教学内容,以此来吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,从而帮助学生了解道德与法治课程内涵,促使教学质量的全面提升。参考文献1 刘希平.小学道德与法治课教学中的能动性分析J.教书育人,2019(35):76.2 崔阳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略J.中外企业家,2020(07):187.3 黄尧.小学道德与法治课堂有效教学情境的创设J.辽宁教育,2020(03):14-15.4 于虹.以育人為导向,优化道德与法治课堂教学J.课程教育研究,2018(49):73-74. -全文完-