《2020-2021学年山西省太原市新民中学高二语文上学期期末试卷含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年山西省太原市新民中学高二语文上学期期末试卷含解析（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020-2021学年山西省太原市新民中学高二语文上学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成各题。周朴园：什么？鲁大海？他!我的儿子？鲁侍萍：他跟你现在完完全全是两样的人。周朴园：（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我!鲁侍萍：你不要以为他还会认你做父亲。周朴园：（忽然）好!痛痛快快地!你现在要多少钱吧？鲁侍萍：什么？鲁大海：（如梦初醒）这三个没有骨头的东西，他们就把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。周萍：（怒）你混账!周朴园；不许多说话。（回头向大海）鲁侍萍：大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。鲁
2、大海：开除了？!周冲：爸爸，这是不公平的。周朴园：（向周冲）你少多嘴，出去!周冲愤然由中门下鲁大海：哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人，你还周朴园：你胡说!鲁侍萍：（至大海前）别说了，走吧。鲁大海：哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意在叫江堤出险周朴园：（厉声）下去!仆人们：（拉大海）走!走!鲁大海：故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还周萍：（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混帐东西!大海还手，倒是被周宅的仆人们拉住。周萍：打他!鲁大海：（向周萍）你!仆人
3、一起打大海，大海流了血。周朴园：（厉声）不要打人!仆人们停止打大海，仍拉住大海。鲁大海：（挣扎）放开我，你们这一群强盜!周萍：（向仆人们）把他拉下去!鲁侍萍：A（大哭）这真是一群强盗!（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？周萍：你是谁？鲁侍萍：我是你的你打的这个人的妈。鲁大海：妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。鲁侍萍：B（呆呆地看着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧。（节选自曹禺雷雨）15. A与B两处画线的句子体现了侍萍怎样的心理？16. 周朴园对周萍、周冲分别说“不许多说话”“你少多嘴”，其用意是什么？17. 从节选的剧情中哪些地方可以看出周朴园-一个虚伪、心狠手辣的人。18
4、. 联系剧情，分析鲁大海的人物形象。参考答案：15. 愤怒而又失望的；矛盾而又痛苦的。 16. 对周萍说的。用意是怕周萍吃亏。对周冲说，用意是阻止儿子长他人志气，坏了自己的事。 17. 试图用金钱解决问题；鲁大海的侧面描述；私下开除鲁大海。 18. 质朴、勇敢、单纯、善良、嫉恶心理。【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。题干要求分析“A与B两处画线的句子体现了侍萍怎样的心理”，分析人物的心理变化一定要结合上下文的具体语境来分析。戏剧中的人物语言最富有个性色彩，只有仔细品味人物语言的深层含义，才有可能探究出人物的思想性格。分析这道题时注意结合上下文体会人物的心理
5、，揣摩人物的想法，同时也应注意标点符号的作用。如本题中侍萍此时的心理是矛盾的，侍萍听了周朴园的表白，起初是抱有幻想的，但当她见到周家人对鲁大海的态度时，尤其是周萍打大海后，她是非常失望的，所以她伤心失望地大哭，愤怒地喊出“这真是一群强盗”，他们简直与强盗无异，她也更认清了周朴园。可毕竟母子连心，她见到周萍欲与之相认，却又不能相认，在A处第二句中利用同音词语的转折，就巧妙地表达了侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦复杂的心情。可以说侍萍对周萍又是爱又是恨又是失望，所以B处她走的时候才会呆呆地望着周萍，继而又哭起来。【16题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。题干要求分析“
6、周朴园对周萍、周冲分别说不许多说话的用意”，其实也就是分析人物的心理变化，分析这道题时注意结合上下文体会人物的心理，揣摩人物的想法。根据上文鲁大海和周萍的对话内容“鲁大海：（如梦初醒）这三你少多嘴个没有骨头的东西，他们就把矿上的工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了”，“周萍：（怒）你混账!”，可知两个人当时都很生气，处于愤怒的边缘，再争执下去有可能会动手，所以周朴园对周萍说“不许多说话”的用意是怕周萍吃亏。而周冲却是反对他父亲的做法的，他说“爸爸，这是不公平的”，周朴园此时对周冲说“你少多嘴”，意思是不要再说了，用意是阻止儿子长他人志气，坏了自己的事。【17题详解】试题分
7、析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。题干要求分析“从节选的剧情中哪些地方可以看出周朴园是一个虚伪、心狠手辣的人”，既是对人物性格具体体现的考查，也是对刻画人物手法的考查。可从正面描写和侧面描写两个方面来分析。抓住“虚伪、心狠手辣”关键词。如选文中描写周朴园“（忽然）好!痛痛快快地!你现在要多少钱吧？”，试图用金钱解决问题，可见其虚伪；“大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了”，通过描写周朴园私下开除鲁大海，可见其心狠手辣。还通过鲁大海的侧面描述来刻画其心狠手辣，如“你叫警察杀了矿上许多工人”，“你从前在哈尔滨包修江桥，故意在叫江堤出险”，“故意淹死了二千二百个小工，
8、每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还”。【18题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。题干要求分析“联系剧情，分析鲁大海的人物形象”，此类题目要针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。鲁大海是周朴园和鲁侍萍之子，鲁大海出场时二十七岁，是位年轻的煤矿工人。鲁大海刚生下来就被母亲 鲁侍萍抱着投河，侥幸地跟着母亲屈辱地活下来，又饱尝了人间的痛苦。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了罢工工人的代表。他看透了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园
9、这次又用金钱收买了工人败类，平息了罢工斗争后，无情地揭露了周朴园的种种罪恶，顽强地同打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。这些表现了他无私英勇、嫉恶如仇，顽强反抗的精神。【点睛】人物形象分析的题型及答题要点（1）你认为主要人物是一个怎样的人？作者是如何刻画这个人物的? 结合内容具体分析人物的性格特征、形象特点。 这类题的答题步骤： 指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写） 。找出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）。针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。2. 阅读下面的文字
10、，完成下面小题。材料一：“什么清华北大，不如胆子大。”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。话说得有些极端，但放在演讲的语境里，也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举。但舆论纷纷中，难免也有人把这番话进行歪解，有的甚至从而推演出了一个极端的结论：读书无用。的确，这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子”，如果把“有用”等同于物质上的成功，老实说，想通过读书上大学来实现“挣大钱”的确没那么简单了。同时，中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多人生出彩的机会，即使没有大学学历，只要敢闯敢干，一路坚持下来也能有不小的斩获。但这是否说明，我们就
11、不需要读书了？读大学，不仅在于学习知识，作为将来的职业生涯储备“资本”；而且还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习、教育并进步的能力。与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识，不如说是一种可以受益终生的技能。读书的“有用”，就在于其丰富个人素质的“无用”之用。大学教育能人视野宏阔、见识丰盈，并塑造人的价值观，其“回报”未必能用量化的金钱体现。当然，“读书无用论”的回潮也值得社会反思：我们的社会，通过知识获得上升通道的道路是不是变得更狭窄了？但无论如何，在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心。（选自人民日报）材料二：在1月3日晚上的直播中，
12、两个90后网红姑娘原本只是在盘点近日收到的生日礼物，最后却演变成为撕书直播。她们对礼物中的书本不屑一顾，并表示读书没用，自己从来不读书，照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生。如今，“读书无用论”渐渐流传，一是因为不少辛辛苦苦读书的年轻人，进入社会后取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；二是因为读书多年，一朝进入社会，大部分知识内容都会忘记。读书有何用？对于这个问题，有个外国网友的回答很有意思：“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物，它们中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血。我想，阅读也是一样的事情。”读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以要学，不仅我们学
13、，下一代也要学，是因为这些知识是正确的。应该让更多的人知道，我们生活的世界很大，波澜壮阔、不可名状。所以，网红们读不读书真的不重要，“你”读不读书才重要。（选自“红网”）材料三：“读书无用论”在不少农村贫困地区大有市场。让人惊诧的是，有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近闻名的“高考名村”。那么这就引出了一系列问题：“读书无用论”在农村到底有多大的市场？一些村子为何能够如此重视教育？有何经验可供其他地区借鉴？这些“高考名村”的村民并非毫无缘由地对教育“情有独钟”。有两点需要引起注意：一是，这些“高考名村”在20世纪80年代初就出过大学生，他们成为“知识改变命运”的鲜活案例，促使后人争相
14、效仿；二是，尽管生活贫穷，但这些地区的村民并没有外出打工，而是过着简单的生活，全力供应孩子读书，并时常向他们灌输“教育改变命运”的思想。要想彻底铲除“读书无用论”的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的分配。诸如高校自主招生、校长推荐、名校联合招生等教育改革举措，应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。这些“高考名村”所取得的经验，也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题。（选自中国青年报）7. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是A. 某位名人认为读书无用，因为在他看来，对于年轻人来说，在创新创业的
15、过程中，胆量是很重要的，学历不如胆量。B. 外国网友对“读书有何用”这一问题的回答十分巧妙，运用类比的方法说明读过的一些书会变成我们的一部分。C. 网红们读不读书不重要，因为他们不需要读书就可以成功；我们读不读书很重要，因为我们如果不读书，就没有出路。D. “读书无用论”在不少农村贫困地区很有市场，但有些农村却成为“高考名村”，因为这些地方20世纪80年代曾出过大学生。8. 下列针对上述材料的理解和分析，不正确的两项是A. 材料一以某位名人在演讲中的话作为引子，引出话题“读书无用论”，论述后指出，在这个时代需要读书。B. 材料二用两个90后网红姑娘在直播中撕书并表示读书没用的事件引出话题，对她们的行为进行了强烈批判。C. 材料三以农村地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育“情有独钟”，有丰富的经验可供借鉴。D. 三则材料关注的都是“读书无用论”问题，都分析了“读书无用论”出现的原因，并强调了读书的有用性。E. 三则材料来源不同，有专业报纸，有门户网站，但都针对当前“读书无用论”流行的现实进行报道，议论性较强。9. 根据上述材料，谈谈应该如何解决“读书无用论”的问题。参考答案：7. B 8. BD 9. 宣传“读书有用论”，使人们正确认识读书的价值，明确读书不仅能学到知
