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1、株洲市第五届中小学学科带头人选拔理论考试时量： 120 分钟满分： 100 分注意事项：1答题前，请在密封区内填写好自己的姓名、单位和考号，并填写好右框中的内容。2在试卷中有意泄露个人信息的，将酌情扣分。3考试结束后，请将试卷交给监考老师。一、填空题（ 40 分，每空 2 分）1（10 分）孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想及其丰富而且自成体系。请你用论语中的有关话语填写下面的空白。教育对象：有教无类；教学原则：因材施教；教育目标：独善其身，兼济天下；教育内容：诗书礼乐；教育态度：诲人不倦；教学方法：不愤不启，不悱不发。2（ 10 分）马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。据
2、此回答以下问题：（1）以下是马斯洛需要层次图解，图中是社会需求；是尊重需求。（2）为更好地满足学生在精神性价值方面的需要，新课程倡导自主、合作、 探究的学习方式。3（12 分）加德纳在 1983 年出版的智力的结构一书中，首次提出并着重论述了多元智能理论，他认为每个人身上都存在着八种智力，即：语言智能、逻辑智能、空间智能、 运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处。4（ 4 分）论语云：学而不思则罔，思而不学则怠。请解释这两句话的意思：“ 学而不思则罔 ”只重于学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷
3、惑；“ 思而不学则殆 ”只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。5（ 4 分）古人云： “ 不愤不启，不悱不发” ，此 “ 启发 ” 一词的由来。其中“ 愤” 的意思是：不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他；“ 悱” 的意思是：不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。二、选择题（共10 分，每小题2 分，只有一个符合题意的答案，填入下表）6新课程改革的最核心理念是（A）A. 以人为本 B. 学会学习 C. 全面发展 D. 贴近生活7美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说：“ 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一
4、最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。 ” 这段话说明（ A）A. 教师最重要的基本功是了解学生，找到教学起点B. 教师要善于引导学生合作交流C. 教师要善于启发学生构建知识结构D. 教师要营造民主平等的师生关系8主张 “ 教育即生活 ”“从做中学 ” 的教育家是 (B) A. 赞可夫B. 杜威 C. 夸美纽斯 D. 赫尔巴特9最为系统地研究遗忘规律的学者是(A) A. 艾宾浩斯B. 培根 C. 卢梭 D. 苏格拉底10建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。下列哪项不是建构
5、主义强调的教学环节(C) A. 创设情境 B. 协作与会话C. 练习与巩固 D. 意义建构三、简答题（ 50 分，每小题5 分）11以下是美国高中生的历史作业之一：请你担任丹尼尔 谢斯的辩护律师，写一篇辩护词，辩丹尼尔 谢斯无罪。注：丹尼尔 谢斯是美国独立战争后的一个农民起义领袖。曾参加过独立战争，战功卓著。战后的美国经济危机，政府大量印钞，商人屯积物质哄抬物价，货币不断贬值，农民生活贫困，好多人还因债务被关大牢。 丹尼尔 谢斯就是在这样的背景下起义的，曾带义军打劫军火，攻打波士顿。 起义失败后被判死刑。评：为这样一个已经被判死刑，杀人越货、聚众抢劫、武装反政府，且已死了100 多年的人当律师
6、、写辩护词，还要辩其无罪，这美国老师还真不是一般的有想象力哦。（1）据此，你认为好的作业应该具有怎样的特点。要点： 1。注重基础，开发能力；2。切合学生实际；3。具有一定的选择性；4。具有一定的开放性、综合性； 5。具有梯度； 6。取材新颖，素材在教材外，知识点在教材内。（满分2 分，答到 2 点即可，其他答案合理均可）（2）请你根据本学科的特点设计一道作业题，要求原创。要点： 1。没有知识性错误；2。是否切合学生实际；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的开放性、综合性； 5。是否具有一定的选择性。 12有的老师上课，放得开又收得拢，既能信马由缰，又能九九归一，这是因为老师的教学目标始终非常
7、明确。可见，确定明确的教学目标是上好课的关键之一。请你任选一节课，写出其教学目标。所选的课题是 :；年级：。教学目标：要点： 1。知识目标定位准确；2。能力目标、情感目标切合实际；3。恰当地运用了行为动词。 13. 各学科的课程标准中都有“ 课程理念 ” 的阐述。请你写出本学科基本的课程理念。要点：参考各学科的课程标准。 14好的开始是成功的一半。请利用以下图片设计一段引言，引入新课。课题自定。课题：；学科：；年级：。引言：。要点： 1。引言与所提供的素材有关；2。视角独特而新颖，能激发学生的学习兴趣；3。与所教内容联系紧密； 4。语言简洁清晰。 15有人提出：中小学教育要从“ 关注学习成绩
8、” 向“ 注重完善学习行为” 转变。谈谈你对这句话的理解，以及在工作中你是怎么做的。要点： 1。从 “ 理解 ” 和“ 做法 ” 两方面谈； 2。理解：（ 1）关注成绩是关注结果，关注完善学习行为是关注过程；（ 2）好的学习行为不仅会导致好的学习成绩，而且会让学生受用一生；（3）只关注学习成绩而不关注学习行为，会导致学生一味地拼时间拼体力，最终丧失学习的兴趣。3。做法：介绍自己的做法，可以是观点性的，也可以是事例。16俗话说 “ 授人以鱼不如授人以渔” ，最近有学者提出“ 授人以渔不如授之以渔场” 。你怎样看待 “ 授人以渔不如授之以渔场” 这句话，你的教育教学中如何“ 授人以渔场 ” ？要点
9、： 1。从 “ 理解 ” 和“ 做法 ” 两方面谈； 2。理解：鱼（知识）、渔（方法）、渔场（学习情境），即营造恰当的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用恰当的方法自主获得知识。3。做法：从如何设置情境，明确学习任务，以任务驱动学生自主学习、合作交流，教师适时引导等方面谈。 17以下 “ 精制理论 ” 和龟口惠治的研究结果对你的教学有何启示。“ 精制理论 ” 的基本意思是：认知心理学研究表明，如果信息要在记忆中储存下来，并与记忆中原有的信息相联系， 学习者便必须从事对某种材料的认知重组或精制。精制最有效的方式之一是向他人解释资料。日本研究者龟口惠治将学生学习方式和记忆的效果作了一些比较后
10、发现：教师满堂灌，学生只能记住 5% ：学生自己阅读，能记住10% ；使用图像，学生能记住20% ；演示试验，学生能记住30% ；课后讨论，学生能记住50% ；演示后，让学生练习，学生可以记住75% ；而学会了教别人，能记住90% 的内容。要点： 1。老师讲清楚了并不等于学生明白了，学生自己讲清楚了才是真的明白了；2。老师应该尽量地讲解释材料的机会让给学生；3。课堂上更有效地组织学生自主学习和小组合作学习。 18所谓 “ 以人为本 ” 就是满足人的需要，作为老师，就是要搞清楚你的学生究竟需要什么。设计一份学生问卷，以便了解并改进自己的课堂教学。要点： 1。符合问卷的一般形式；2。设计的问题有价
11、值，有定性的设问（如喜好），有定量的设问，有行为描述方面的设问等，能针对教学各环节设问。 19小故事，大道理。以下是一个关于励志的小故事。在北京奥运会上， 南非运动员娜塔莉参加了最具挑战性的游泳项目 被称为 “ 水中马拉松 ” 的女子 10公里游泳，在与50 个正常人的竞赛中，因车祸而丧失左小腿的娜塔莉没能站在领奖台上，却以第16 名的成绩赢得了所有人的尊重。赛后有记者问道：你没有实现夺得奖牌的目标，感到遗憾吗？娜塔莉回答说：人可悲的不是没有实现目标，而是没有目标。请你再讲一个关于励志的小故事。要点： 1。故事完整生动感人；2。内涵丰富，说明人生道理，激发学生立志。20孔子论语中有句话“ 己所
12、不欲，勿施于人” ；圣经 马太福音中也有一条黄金法则：“ 你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人” 。可是现在的社会发展变化太快，现代社会是多元价值取向的，不要单方面将 “ 善意 ” 强加给对方。因此，最好再补充一些内容，如“ 己所欲，勿强施于人” ，或者说 “ 你希望别人怎么对待你，你也别盲目这么对待别人” 。结合你的教育教学实际，谈谈你对上述观点的理解。要点： 1。从 “ 结合自己的教育教学实际” 的角度谈 “ 理解 ” ，要有 “ 实际” ，也要有 “ 理解 ” ；2。理解：当前教育教学实践中，许多老师就是将“ 己之所欲 ” 强加给学生，许多家长与小孩的矛盾也是这样引起的，老师、家长认为自己是关心学生，是爱学生，但是学生、孩子还不领情。其实他们是以“ 爱” 的名义限制学生和孩子，必然招致反抗。教育者要明白：爱就是要适当地放手；3。所举事例应该切合主题。
