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1、课题语文园地课型语文园地授课时间3 课时教学目标1. 认识“博、馆”等8 个生字。2. 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。3. 能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。4. 能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。5. 朗读例文，能感受提问的不同角度。6. 能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。7. 能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。8. 能背诵古诗悯农（其一） 。9. 自主阅读最大的“书” ，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。教学重点1. 在生活中识字，规范书写汉字。2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区
2、分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。教学难点学会写话，学会按要求把想说的话写下来。教学素材多媒体课件。第一课时教学目标1. 认识“博、馆”等8 个生字。2. 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。3. 能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。4. 能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。5. 朗读例文，能感受提问的不同角度。6. 能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。新课教学（）分钟二
3、、识字加油站。b gun l n y 博 物馆展览馆科技馆体育馆yn ji sho zhn研 究所哨所诊所1. 学生齐读词语。2. 开火车读词语。3. 去掉拼音读词。4. 读句子，巩固认字。星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。 （课件出示 4）
4、b gun l n y yn ji sho zhn馆博育览诊研究哨参考答案：b gun l n y yn ji sho zhn馆博育览诊研究哨三、字词句运用。1. 书写汉字。含迎留荡满整这是对生字的识记和书写设计的环节。通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语，体现学生学习 的 主 体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。书写提示：“含、留、荡、整”都是上下结构， “含”上“今”下“口” ，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画； “荡”上“艹”下“汤” ，写的时候要看清笔画； “敬” “苟”和“夊”组成，写的时候要注意各部分的写法。“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住
5、“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件 7）学生练习2. 猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。汇报交流。提示：喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露
6、：不应该让人知道的事情让人知道了。造句：他不小心泄露了秘密。师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、写话。1. 同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，通过引导学生多种方法识记生字，提高学生自学能力。对生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教诲学生正确的 写 字 方法，为养成良好的书写习惯打下基础。理解词语的意思可以有多种方法，设计这一环节，就是让学生指导理解词语意思的途径有很多种，让学生在学习中
7、总结方法，提高学习能力。问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“问号”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么” ，还要写出问题的答案。2. 构思提示平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3. 写作指导：（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。4. 引导学生根据指导指导写话。5. 学生写话后，自评，互评。6. 评选出优秀作品，进行全班通读。引导学生写话，目的是提高学生观察能力、思考能力以及能力，以及解决问题的能力。课堂小结及拓展延伸（
8、）分钟五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时教学目标1. 能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。2. 能背诵古诗悯农（其一）。教具准备多媒体课件。教学设计设计意图新课教学（）分钟一、展示台。1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。2.学生以小组为单位，讨论交流。3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约 、 图书管理守则等，让大家知道
9、该怎样爱护图书，希望人人遵守。二、日积月累悯农（其一）【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1. 借助拼音读古诗。2. 简介作者李绅（772846）唐代诗人。字公垂，无锡（今属江苏）人。与元稹、白居易交游颇密，并共同倡导写作新乐府。悯农诗二首，较有名。3. 说说诗句的意思。春天 ,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。 虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是通过教师的引导， 引发学生思考，锻炼学生思维的缜密性和合作的意识以及表达能力。这个环节的设置， 是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解， 从而达到对诗歌含义的理解因为粮食全被夺去而饿死。4.
10、 学生读读背背。5. 测试学生背诵情况。课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了唐诗悯农（其一） ，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法， 也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。第三课时教学目标自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。教具准备生字卡片教学设计设计意图导入（）分钟一、导入新课1. 同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？2. 学生交流，汇报。预设：读书能让我们获得知识，也能让我们从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇
11、和书有关系的课文。板书：最大的 “ 书”3. 齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了课文你就会明白。通过问题的设置， 引发学生读书的兴趣， 也为引出课文的学习做铺陈。新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字。1. 学生借助拼音自由读课文，读准字音, 读通句子。思考 : 最大的“书”指的是什么？2. 学生汇报教师总结：大自然就是最大的一本书，这本 书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3.学习生字（1）出示生字卡片，指名学生读字音。（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的
12、。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4.送生字宝宝回家 :学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味（一）读书品味“ 书” 指的是什么。1.再读课文，说一说 “ 书” 指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书 ：一层一层厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟为什么把岩石称为 “ 书”
13、。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？这一环节是对生字、词的识记。学生通过交流生字词识记的方法，提高学生学习能力以及总结能力。 同时也为继续学习课文扫清障碍。本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心， 启发学生的思维， 为探究性学习推波助澜。 同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。请大家再读第 5-10 自然段，思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。理解词语：雨痕 波痕指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3.拓展延伸上网查阅，了解什么是化石。4.分角色，有感情地朗读。下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会这本大书的用处。这本“书”是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？课堂小结及拓展延伸（）分钟三、小结，激发学习兴趣。同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？板书设计语文园地六识字：博馆览育研究哨诊笔画：含迎留结构：荡满整解词：喧闹暗示泄露写话：奇妙的大自然
