《也论培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键》由会员分享，可在线阅读，更多相关《也论培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 也论培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键 金华海摘要：在数学课堂教学实践中要培养学生学习的兴趣，能促进学生主动积极的学习。营造良好的师生关系，是教学得以顺利进行的基础。同时注重创设问题情境，利用学生身边的实物及故事法激发学生自主学习的兴趣，从而培养学生对数学学习的兴趣。关键词：小学数学；课堂教学；兴趣培养；质量关键：G623.5 ：B ：1672-1578（2016）05-0223-02大家都知道，数学是枯燥、严密、抽象的。谈论到数学，人们关注的、看中的仍然是试卷上的100分。尽管在理论上谈创新与实践，但在实际的教学活动中讲究的仍然是基础知识与基本技能及数学的抽象性、严密性、逻辑性。而兴趣是
2、学生各种创造力，求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快地发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习，培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习，让学生徜徉于数学教学活动中。1.努力创造良好的师生关系教育教学是教师与学生之间一种双向情感交流的过程。情感交流是师生之间相互交流的桥梁和纽带。它是师生感情共融、思维共鸣的前提条件，亦是激发学生学习数学兴趣的基本条件；它把双方紧密地
3、联系在一起；这纽带和桥梁一旦断裂，教育将告失败。为此，必须注意编织并加固师生情感纽带，努力创造良好的师生关系。首先要热爱学生，尊重学生的人格，想方设法使学生产生积极的情感。爱与关心能使学生产生更多积极的情感，进而转化为接受教育的内部动力。因此，在课堂上或日常与学生交谈中，都时刻注意绝对不用废话、 你真笨、这还不懂吗之类的词语去伤害学生的自尊心；如果学生回答错了或做错了，亦看到其中的积极面，并及时给予鼓励，让学生感到教师的音容笑貌、举手投足，无不充满着对他们诚挚的爱，令人可敬可亲。作为教师，在教学中若能亲而显爱、爱而取信、信而树威，从而加固师生情感交流和激发学生学习数学的兴趣。美国有位心理学家曾
4、经做过这样一个试验：他将自己的学生分成了三组，对第一组表示信任并予赞美与鼓励；对第二组采取不管不问、放任自流的态度；对第三组则总是不断给予批评。试验结果表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批的第三组有些进步，而被漠视的第二组则总是在原地踏步。赞扬是一种心理需要。每个人都有自尊心，都渴望自己得到社会和别人的承认。所以在课堂上要经常赞扬激励学生，使他们的学习情绪饱满，奋发向上。2.创设问题情境，激发自主学习兴趣在课堂教学中，教师要注重联系生活实际创设问题情境，使学生引起认知冲突，产生好奇，激发学生主动探索问题的兴趣，以形成自主学习心向，并通过把问题情景贯穿在整个教学过程，让学生自始至终都积极主
5、动地学习。例如：认数2时，教师先出示实投：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问：这些东西不一样，它们的数量一样吗？从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是2，可以用数字2来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写2。再请学生讲出数量是2的各种各样东西，然后教师又问：你们看到或听到2这个数时想到了什么？他们说，想到人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象2想到实物，使学生初步形成2的概念。3.利用直观演示来引发学生学习兴趣学龄初期的
6、儿童，具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。如果将抽象的数学知识寓于生动鲜明的形象之中，就容易引起儿童的注意和学习兴趣，取得较好的效果。例如，教师讲减法3-1=2这个例题时，为了使学生对减法的数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，教师可以预先做好3架能活动的飞机教具，上课时，教师先在讲台上并排放着3架飞机，然后边讲解边把其中l架拿出来，表示离开飞机跑道飞走了。让学生看到原来地面上停着3架飞机一一被减数，也看到飞走了1架一一减数，还看到剩下的2架一一差，这样一来，学生们不仅把这个抽象的算式比较深刻地印在脑海中，而且愿意学，学得高兴，记得牢固。4.引入故事促发学生学习兴趣教师要经常自
7、编小故事，并配上美丽的图画，给低年级学生练习应用题，小学生们犹如身临其境，十分喜欢。如：小动物过冬天的故事，教师出示图片，口述故事，学生计算。有一年秋天，一只松鼠正准备过冬的粮食，它拾到11个大栗子，7个小粟子，共拾到几个栗子？那只松鼠想把18个粟子搬进树洞，不小心掉了3个，搬进树洞的有几个？松鼠又到另一棵树上采粟子，一次采到5个，采了4次，一共采到几个？在这样宽松、和谐的气氛里，连平时不大说话、成绩中下的学生也表现不凡。5.通过趣味游戏，激发学生学习兴趣小学生爱说、爱笑、爱玩、爱动。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，最终是达不到良好效果的。实践经验证明：
8、要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂教学上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的极大兴趣。例如：在讲认识人民币时，笔者设计了一个小小玩具店的游戏。教师将5件小动物玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），教师当售货员，学生为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，大大提高了学生的思维能力。6.帮助学生克服学习困难，稳定学习兴趣学生在学习过程中，容易激发学习兴趣，但如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会下降，如果经常困难重重，那就会对数学学习失去信心
9、，没有兴趣。学生学习数学的的困难，大多是在一些重点、难点、关键之处或需要熟练掌握的内容没有达到应有的要求而造成的。因此，教学时必须采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键；要尽量帮助学生克服学习中的困难，每节课的知识都应当堂解决，更不应使问题成堆。实践证明，只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣。在帮助学生克服学习上的困难时，尤其要照顾中下程度的学生。造成学生学习困难的原因是多方面的，就学习数学来说，有些学生往往是在学习数学时经常遇到困难，得不到好成绩，也得不到教师的鼓励，因此他们对学好数学没有兴趣，久而久之，成为数学学习的困难者。因此教师教学时要因材施教，要帮助他们克服困难，树立信心，逐步培养他们对数学学习的兴趣。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景来提高学生学习的积极性，只有提高学生学习兴趣，才能保证教学质量的提高。 -全文完-
