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1、8、成语故事教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛。2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不要而要”造句3、解课文内容，了解生活实际知道三个成语的意思。使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、加强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用
2、的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)出示三个成语：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛。这三个也是成语，它们的来历还有一个故事呐。二、初读指导1、布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三个成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。(l)出示生字词。区分：买与卖(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或了解上下文
3、理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。僧seng与曾ceng区分三、指导书写四、布置作业指导书写：楚：上面的林要写的小一些，捺都变成点。下面竖不能长。教师范写。1、用钢笔描红、临写。2、抄写生字词语（习字册）。板书设计：8成语故事楚 第二课时一、复习生字词1、这节课我们继续学习第八课成语故事（学生读题）。通过上节课的学习，我们知道文章讲了三个小故事，分别是指名说2、填字成词。自相( )盾 画龙点( ) （ ）( )充数 张口( )舌二、精读自相矛盾1、自由轻声读课文，想一想这个故
4、事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2、讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。 “张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?3、了解实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? (“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充
5、”指冒充，“数”就是数目)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。理解“总是”的意思：一直是，一向是谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”画出动作的词语，说明什么？这句话要读出什么语气? (要读出南郭先生装模
6、作样的语气)教师范读，学生练习3、后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1、请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)
7、“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、布置作业1、朗读课文。2、用“总是”、“不要而要”造句。板书设计：8、成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛9、推敲教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。3、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重难点：读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学准
8、备：多媒体，配套光盘教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，前两天我们学习了唐代诗人贾岛的一首诗学生回答，背诵。知道他去拜访隐者而没有见到。今天，他又去拜访一位朋友李凝，也写了一首诗你看、映示图画。讲述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（）指名读诗句，注意读准字音。（）说说诗句的意思。3、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。简介事情，揭示课题。
9、（）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（）贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（）出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲板书课题，“推敲”。齐读。学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、播放配套磁带，了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。、借助字（词）典并了解上下文理解下列词语的意思：皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自
10、读效果。、抽读生字，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝、认读生字词或新词（映示）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。尚、妥：上小下大。貌：左右结构。右上两点，第四笔是撇。睡：左窄右宽。右边第三笔
11、是长横，最后一笔最短。六、作业：、书写习字册。、抄写词语。、正确、流利地朗读课文。板书设计：9、推敲贾岛第二课时一、复习检查。、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖、填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段、出示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用自己喜欢的符号画出来。出示句子，指导朗读。、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？“拜访”是什么意思？与“访问”有何不同
12、。、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。读句子，说说这句话什么意思。结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。有感情朗读、出示重点词语：夜深人静月光皎洁（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠第三自然段、出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？、指名读课文，思考：贾岛骑着
13、毛驴是怎么想的，又是怎么做的？画出有关的句子，可以在旁边写上批注。、学生交流。区分即兴与即时、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。、比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展一字斟酌反复推敲第四至六自然段、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗
14、队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？、学生交流。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕第七自然段、自由朗读，思考：这节主要写了什么？、学生交流。、“犹豫不决”什么意思？了解上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6、出示韩愈说的话。（）指名朗读。（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（）“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。8、小结
