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1、昆虫教学设计教学内容：第四单元 环境中生物的多样性第十一章 空中飞行的动物第二节 昆虫教学设计思路: 本节教学分三部分:(1)通过收集、整理、交流昆虫的资料、图片，了解五彩缤纷的昆虫的习性和特点，同时也有利于增强学生参与活动的主动性和积极性，可以提高学生收集和处理信息的能力。（2）以蝗虫为例通过认真观察，总结出昆虫的特征。目的是培养学生的探究能力、观察能力以及通过观察分析得出结论的能力。（3）通过讨论分析昆虫与人类的关系，让学生正确认识生物与人类的关系，进一步理解人与自然和谐发展的意义。教学目标：1 知识目标：（1）列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。（2）概述昆虫的主要特征。
2、2 能力目标：（1）与同学合作完成对昆虫的观察。 （2）在对昆虫图片资料的查询和交流过程中，培养学生收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。3 情感态度和价值观目标： 关注与生物有关的社会问题（如蝗虫），初步形成主动参与社会决策的能力。教学重点：观察蝗虫并概述蝗虫的主要特征。教学难点：观察蝗虫 教法：通过阅读、观察、讨论、分析归纳多种方法相结合，采用多媒 体教学启发引导学法：采用收集整理资料、阅读观察、讨论归纳等多种方法进行合作交流学习课时安排：1课时课前准备：昆虫课件教学过程：学习内容学生活动教师活动导入新课一 五彩缤纷的昆虫1 交流收集整理的五彩缤纷的昆虫资料2 视频资料播放“五彩缤纷的昆
3、虫”3 多媒体展示：“多种多样的昆虫”图片学生回忆并让知识系统化，进入学习情境学生交流汇报收集到的有关昆虫资料，了解昆虫的特点和习性。学生认真观看大屏幕，用自己的语言描述老师提出的有关视频中出现的昆虫的特点。归纳：昆虫的翅可以扩大分布范围；加快飞行速度；逃避敌害；求偶、觅食、寻找产卵和越冬场所。共同特点：身体分头、胸、腹3部分，有3对足，2对翅。仔细观察并辨认图片中的昆虫，描述它们的特点，找出共同特征，并互相评价。在自然界中，空中飞行的动物千姿百态、多种多样，主要有两大类，一类是我们上一课学过的比较高等的脊椎动物鸟类，另一类就是家族非常兴旺发达的昆虫.对学生收集和交流的内容进行积极的评价。引导
4、学生回答：（1）画面中出现了哪些昆虫？（2）它们的足有什么特点？翅有什么作用？（3）它们有哪些共同点？并给予鼓励性评价。明确：昆虫类动物属于节肢动物门昆虫纲，是动物界最大的一个纲，已记载的种类约有100多万种，分布十分广泛。引导学生找出它们的共同特征并比较它们有什么不同，哪一对足比较发达？为什么？足和翅都长在什么部位？头部有哪些结构？分别起什么作用？及时给予积极评价二观察蝗虫1 多煤体展示：“蝗虫结构图”2多媒体展示：“昆虫的口器”图片3昆虫纲的基本特征认真观察找出蝗虫的结构特征并进行归纳：找出蝗虫适于干旱季节的结构特点。认识并了解几种常见昆虫的口器并列举分组讨论：判断昆虫的依据.并归纳昆虫纲
5、的基本特征引导学生观察找出图中昆虫的身体分部、比较足、翅的不同并分析其原因、说出头部的结构。引导学生对比、归纳、整理大屏幕打出：见附录（蝗虫身体）并分析蝗虫适于生活在干旱季节的原因。明确：由于昆虫的食性和取食方式不同，昆虫的口器也有不同类型。给出讨论题，指导学生分组讨论：（1）如果给你一个不知名的小动物,如何准确判断它是不是昆虫?说出你的判断依据. （2） 蚂蚁是昆虫吗？你观察过蚂蚁吗？有什么特点？大屏幕打出：昆虫纲的基本特征见附录（昆虫纲的基本特征）三 昆虫与人类的关系1有益2有害3视频播放：“蝗灾”列举昆虫与人类的关系并互相评价学生观看大屏幕，分析引起蝗灾的原因昆虫种类很多，与人类的关系也
6、非常密切。教师进行鼓励性评价大屏幕打出：见附录（昆虫与人类的关系）引导学生分析引起蝗灾的原因是由于生态环境被破坏的结果。教育学生要保护环境，与自然和谐发展反馈练习：板书设计：第二节 昆虫一 五彩缤纷的昆虫二 观察昆虫： 1 形态结构特点2昆虫纲的基本特征： 一对触角头 一对复眼 身体 一个口器 胸：有3对足，2对翅 腹三 昆虫与人类的关系 酿蜜 家蚕吐丝 传粉 1 有益： 做工业原料 地鳖虫可做药材 作动物饲料 作食品2 有害： 农林害虫 传播疾病教学反思：本课是以观察蝗虫并概述昆虫的主要特征为主线开展的一系列课堂教学活动。首先为探究性活动创设了情境，如交流收集到的昆虫资料、图片，让学生通过交
7、流、观察、思考，在提出问题中激发兴趣和探究欲望。学生在这一活动中，能获得情感体验，能主动建构知识，主动参与寻找问题的答案，同时也给了学生展示自己的机会，有利于培养学生的科学探究能力，如收集处理信息的能力、语言表达的能力、观察分析问题的能力和归纳总结的能力，让他们从多种多样的昆虫形态特征中概括出基本特征。在教学环节上，特别注意由浅入深、由易到难，如在处理收集资料上，由学生收集的简单常见的到老师展示的有关昆虫足、翅的特点、作用等；在观察昆虫图片时，先引导学生由左到右、由整体到局部再到仔细认真辨认，进而能确定并归纳。在情感态度价值观目标的实现问题上，结合昆虫是农林害虫这一昆虫与人类的关系上，让学生明
8、白：害虫之所以有害，也与人类破坏了 生物多样性和生态平衡有关。如昆虫一般具有很强的繁殖能力和极强的适应性，只是由于天地（鸟类和蛙类）的存在才限制了其种群的数量，如果破坏了生物的多样性和生态环境（如干旱）就导致了蝗灾。同样的道理，其他昆虫也都可能成为“害虫”，不仅教育学生要保护环境，也有利于学生理解人与自然和谐发展的意义，形成了正确的情感态度价值观。附录：归纳：头部胸部腹部蝗虫身体触角一对：复眼一对：单眼 3个：口器 1个：有触觉和嗅觉功能视觉器官只感光咀嚼式口器用于取食3 对足2 对翅前足：中足：后足：适于行走适于跳跃前翅：后翅：保护后翅适于飞翔听器1对：气门8对：呼吸产卵器：有听觉作用繁殖后代昆虫纲的基本特征：身体分头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼，一个口器；胸部有3对足，2对翅.昆虫与人类的关系：1 有益： 酿蜜 家蚕吐丝 传粉 做工业原料 地鳖虫可做药材 作动物饲料 作食品2 有害：农林害虫 传播疾病昆 虫教 学 设 计 （七年级生物下册苏科版）魏梅凤 （理、化、生班） 平罗六中 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！8 / 8
