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1、琵琶行教学设计 一.教学目标： 1.体会诗中描写的音乐形象，学习音乐描写的方法。2.把握诗歌主旨，领悟整理在诗中所蕴含的思想感情。3.背诵全诗。二教学重点：诗人描写音乐的诗句。 三.课时：2课时。第一课时两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们了解了起来；（俞伯牙与钟子期）一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事，诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法
2、抹去。全诗写音乐几研读课文一.整体把握诗歌： 1.白居易是在什么情况下写的琵琶行？ （引出本文写作背景，参见教参） 明确：被贬浔阳。 2.快速浏览课文，概括诗人在这首长篇叙事诗中讲述了一个怎样的故事？ 明确：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。 歌女弹琵琶曲 诗人作琵琶行。一个受了伤的艺人和一个受了伤的文人之间的故事。（很受伤） 3.最后诗人的情感有什么变化？ 明确：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。哇哇哭。湿漉漉的诗书写着湿漉漉的泪，湿漉漉的泪浸泡着湿漉漉的心。 4.有道是男儿有泪不轻弹，诗人为什
3、么哭的如此伤心？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 天涯 歌女琵琶曲沦落 诗人琵琶行。 5.为什么白居易会发出这样一声哀叹同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？ 在他们的人生历程中，各自经历了怎样的转变？ 自主本是京城女 （1）出自京都 我从去年辞帝京 名扬京都女艺人（2）才华出众 才气横溢大诗人 年长色衰嫁商人（3）落泊失意 犯颜直谏贬江州 7.翻译小序（找准与课文中的段落的对应关系）明年秋，送客(于)湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。译：第二年秋天，（我）到湓浦口送客，晚上听见临船有个弹琵琶的，听那琴音铮铮地有京城乐曲的声调。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，
4、今漂沦憔悴，转徙于江湖间。译：弹完曲子，（她现出）忧郁的样子，如今，漂泊沦落生活困苦，在各地辗转迁移。因为长句，歌以赠之。译：因此写了这篇七言诗，吟咏并赠给她。第二课时音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗几次写到琵琶女演奏？三次：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。鉴赏诗的结构和主旨即琵琶女的三次演奏（提纲参见教师用书35页）1.讨论分析第一段，整理送客时的景与情是怎样的？（一切景语皆情语）景：夜：暮色暗淡，惆怅惜别。 枫叶荻花秋瑟瑟（微风吹动）：枯叶衰草，秋风萧瑟，荒凉寥落。秋夜、江水、枫叶、荻花，色调暗淡，意象悲凉，清晰如画。茫茫江浸月：此时哀愁
5、如茫茫江水无边无际，此时心绪像江中破碎动荡的月影零乱不堪。整理的离愁别绪弥漫在茫茫江水中。 情：（可以通过书上画三角符号的词语证明）惨凄凉愁惨。悲凉、凄楚、孤寂2.一贬二别三闷酒（无管弦），为琵琶女的出场蓄满了势，这时沉寂（闷）之中飘来了渺渺之音，整理乍闻是什么情形呢？明确：“忽闻”“忘归”。诗人由述别情、写凄景引出琵琶女。心中欣喜、渴望之情已现，有词为证：寻、问、移、邀、呼、唤。3.她是怎样出场的，为什么？明确：“千呼万唤始出来，犹报琵琶半遮面”，它不仅准确生动地表现了琵琶女的神态（羞涩），更表现了此时此境的复杂心理活动、无限的幽愁暗恨。4、诗中塑造了两个人物形象：一是琵琶女的形象，另一个是
6、诗人自己的形象。前者为主，后者为宾。让学生用自己的话概括概括琵琶女这个艺术形象，并谈谈琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？明确：琵琶女本是京城一名歌女，年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了欢乐。待到年长色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。这个形象具有高度的典型性。琵琶女的不幸遭遇深刻地揭示了封建社会中被侮辱，被损害的乐伎们的悲惨命运。本文重点：6. 一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵。注意与情的结合） （1）找出
7、描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 （2）诗人如何描摹琵琶曲的，请分析。弹奏动作：“转轴”“拨弦”“轻拢”“慢捻抹复挑”“曲终收拨当心画”，娴熟连贯有节奏，技艺高超。旋律的变化：“嘈嘈”“切切”“大珠小珠”“幽咽”“凝绝”“银瓶乍破”“铁骑突出”，或急或缓，松弛有度。贴切的比喻：粗重像急雨，轻细像私欲，流利像莺语，凝滞像泉流冰下。环境点染：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，从侧面描写了超凡的艺术魅力。听众的反映：“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”，如痴如醉，进入忘我境界。（3）诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内
8、容和表现力。 调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 （4）鉴赏具体描写乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描写乐声的？ 借助语言的音韵摹声，兼用比喻、加强其形象性。 对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点； 典型句子赏析： “银瓶乍破水浆迸”写的音乐感特别强，宣泄了她的幽愁暗恨，而诗人白居易也借这铿锵的诗同病相怜、同感而发。 调弦是低沉和抑郁的，落玉盘的不仅是珠子，更是琵琶女心中滚烫的热泪，在声音间歇中流露着琵琶女心中压抑的深深的惆怅，终于，琵琶女心中所有的愁和怨在酝酿中一下子如破瓶而出的
9、水浆滚滚而出，最后一句，四弦一声如裂帛，这是琵琶女心的碎裂，很有质感。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。经历了一个高峰，一个低谷，他们一定有满腔的愁绪，“于无声处听惊雷”果然“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，“无声”即延续着音脉，又成为一个基点，成为感情喷泄的基点。 “间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，婉转流利的琵琶声从琵琶女纤细而微微颤抖的指间滑过，像花朵的露珠，光滑透明，一颗颗从叶面滑过，从叶间滴下，滴入听者的心中，激起阵阵的涟漪，又像黄莺（在）花下的啼鸣，唱着轻快婉转的歌曲，精致而优美。渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪不再快乐，它被冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表
10、的苦楚。舒婷说过“音乐把我卷走，在它明亮的激流中”，是音乐把白居易和我们卷走，在他善感而优美的韵律之中。 琵琶行 你怎样理解同是天涯沦落人,相逢何必曾相识两句诗的意蕴?意思是，同样是处于沦落落魄的处境，何必管对方是否是自己的旧识呢？白居易在这时被贬江州，正是凄哀苦楚的不得志境地，而琵琶女因年老色衰青春已经逝去得到了个“老大嫁作商人妇”“商人重利轻别离”的悲凉结局，一个是被朝廷遗弃，一个得不到丈夫的重视，年老色衰而被遗弃。加上琵琶女浑然天籁的凄惨琵琶声，更是让两人想到了各自的处境，白居易对这位和自己有一样处境的琵琶女充满同情，也是同情自己的处境，既然两个人都身不由己的陷入悲情，管他是来自何方，姓
11、甚名谁呢？1、诗人是通过两种途径来认识琵琶女的，即听她弹奏琵琶和听她诉说身世。（1）琵琶曲，可以说是一种音乐语言，诗人借助这一媒介，听出了琵琶女的“平生不得志”，感觉到了她心中的“无限事”（2）从她弹奏的乐曲的不凡，举止容仪的端庄，隐约地猜到她的来历，所以有“我闻琵琶已叹息”之语（3）听琵琶女诉说身世，则更是直接地了解到她昔日的风光和今天的落魄。琵琶女的经历，在某种程度上说和诗人有共同点。诗人在长安期间，以极大的政治热情参预朝政，忧国忧民，不顾身计，结果落得远谪僻地、无所事事的下场。在中国文学中，自屈原的离骚起，就有“香草美人以喻君子”的传统，女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷
12、通，所以诗人有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。正像唐宋诗醇（清代乾隆钦定）评论的那样：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意。”后来这两句诗，已经脱离了本诗的原始意象，具有了更为广泛更为丰富的应用。2、对“声”的表现，主要运用了大量的比喻句，使用了形象感很强的拟声词，以及对音乐效果的渲染；对“情”的表现，主要描写了琵琶女优雅的举止，娴熟的动作，以及琴声和心音的完美融合。这样，就达到了以“声”带“情”，以“情”传“声”，声情并茂的效果。3、处理练习。见课后练习三。结合语境，分析下列诗句的表达效果。1千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。2别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。3东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。解答：1写琵琶女出场时的矜持、腼腆，也写出了诗人急于与琵琶女相见相识的心情。2既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超，到了“直把无声作有声”的境界。3写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力。上句写人，下句写景，情景相生，境界全出。4写琵琶女沦落天涯后的悲苦：华年不再，青春已去，只有在梦里回味往昔的“荣光”，梦醒时分，跌回现实中来，无限伤感。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5
