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1、领跑英语第一册基础篇B Lesson 1 Teaching PlanTeaching Contents教学内容： Lesson 1 Whats in my bag?1、 短元音音标/,辅音音标/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /m/ /n/ /l/ /h/ /f/。2、 字母a的发音规则。3、 四会单词：bag, apple, flag, hand, ant的学习。句型：-guess, whats in my bag?-Is it a?-Yes, it is.4、 本课I can talk 的内容。Teaching Aims教学目标：（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）1
2、、知识与技能目标1) 掌握音标/ /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /m/ /n/ /l/ /h/ /f/认读能够拼读含/的音标词。2) 四会词：bag, apple, flag, hand, ant的音形意。3）掌握四会词在句型中的应用以及句型的活用。-guess, whats in my bag?-Is it a?-Yes, it is.4）I can talk 层次化听力训练。2、过程与方法目标教师通过直观,卡片以及游戏教学引导学生学习,学生则通过协作、大量感知、游戏参与等方式积极投入到语言学习和任务完成之中,发挥自己的主体地位,通过感知、体验并掌握今天所学音标以及口语内容
3、。3、情感态度价值观目标通过本课的语言学习,让学生充分展示自己的特长和才能,同时表达自己的意愿,培养学生之间的相互欣赏相互合作的意识和团队精神,同时激发学生学英语的兴趣和自信心。Key Points教学重点：音标/ /p/b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /m/n/ /l/ /h/f/认读。四会单词音标及其对应音形意。句型：Whats in my _? Is it a _? Yes,it is. No,it isnt. Its a _.句意理解及运用。Difficult Points教学难点：1初步建立音标与字母的区别，能够运用所学音标对本课含/ /的音标单词进行准确拼读。2. Whats
4、 in my _?句意理解及运用。3. I can talk. 这部分内容的层次化听力理解和课文熟练认读。Teaching Methods教法学法：Task-based Teaching MethodTPR，联想教学法，演示法，活动教学法,、视听法，大声朗读训练法，模仿练习法。Teaching Aids教学具准备：音标卡，人物头饰，袋子，盒子，鸭舌帽，苹果，动物小卡片，Teaching Steps教学过程：step 1: Greetings and warming up (1分钟)Teachers steps教师操作步骤Students steps学生操作步骤Purpose目的warming
5、up: Hello，everyone. Good morning. Hows your summer vocation?Listen to the teacher. Greeting with teachers.通过暑假生活的交流进入课堂。step 2: I can read.（20分钟）Teachers steps教师操作步骤Students steps学生操作步骤Purpose目的1、 presentation: (注：此环节提供几种方式,任选其一)T shows some words(基础A里一单元的四会词bag, cat, hat, cap, dad)。老师输入对应字母的音标。T po
6、ints and students read.通过基础A里第四课音素音导入音标。此环节需补充/d/ /r/T points and students read.2、practice:带读音标，输入音标概念。T points and students read.dragon game拼读书上的单词，导入并操练/ /.Sam ant bad cat bag cap sad nap fat jam crab hand land clap plan glad flag blackWhats the same point among these word?How does letter “a” pron
7、ounce in these words?教师待学生回答完以后，在黑板上板书出音标/ /read after Tdragon game.3、production: 拼读四会单词对应音标。/b g/ / pl/ /fl g/ /h nd/ / nt/example for/bg/group dividing .read after T T points and students read.Ss read the words together.Ss take part in the activity.集体回答：都有一个a.集体回答：/ /可加入小组加分机制，加苹果，输入句型Whats in the
8、 plate? Its an apple.)通过已学的四会词让学生复习已学的拼读规则，并输入新知音标内容。过渡到音标拼读。 结合加分机制对后面的口语内容进行提前大量输入，感知。Step 3: I can learn(45分钟)四会词：bag, apple, flag, hand, ant句型：-Guess, whats in my bag?-Is it a _? -Yes, it is. /No, it isnt. Its a _.Teachers steps教师操作步骤Students steps学生操作步骤Purpose目的四会词：bag, apple, flag, hand, ant1、
9、 presentation 音：复习四会词音标。/b g/ / pl/ /fl g/ /h nd/ / nt/fast reaction. 形：看音标写单词。可尝试请一位学生上讲台写，其他学生用复写板写。老师挨个进行点评，并给予正确的四会词词形。教师写完单词词形后，需擦去音标。 意：四会词词意的突破。通过图片与句型结合突破词义。2、 practice:音、形：English and numbernumber and Englishlisten number and repeat音形意：I can write练习册第七题。句型：-Guess, whats in my bag?-Is it a _
10、? -Yes, it is. /No, it isnt. Its a _.1、presentation:老师准备一个袋子，袋子里放有盒子，盒子里有棒球帽，向学生提问。Look ，whats this?Look ，whats in my bag?Guess, whats in my box? 请听的认真的学生上台看盒子里的东西。展示盒子里的东西（cap）Look ，whats this?ask and answer.(请表现好的一个学生上台从盒子里拿出一样东西藏起来，让台下的学生猜。 Whats in his/her hands?)2、practice操练问句： Whats in my bag?
11、 bomb game整合。（从师问生答逐渐过渡到生问生答）magic guesser。 Ss take part in the activity.一个学生在讲台上写，其他学生将单词写在复写板上。学生通过自己的书写与老师的进行对比，找到不符合发音规则的地方。集体回答Its a bag.集体回答Its a box.认真听争取上台看看。 Its a cap.台下学生： Its a _.台上学生：Yes, it is./No, it isnt.被老师点到的组全体站起齐说句子。学生在老师背对时藏一样东西在自己的袋子里，集体输出问句单个问句：Whats in my bag?总结I can read, 并通
12、过音标音导入单词的形，进入四会单词音形意的学习。通过音标和单词发音直接突破单词的形。通过对比让学生对不符合发音规则的难点单词在体验中熟悉。直观与句型结合突破词义。单词操练环节由音形逐渐过渡到音形意上。此环节书上与练习册的笔头练习也非常重要。利用孩子的好奇心，调动孩子认真听，并大量输入句子。通过教师情境创设要求学生能够熟练输出Its a .并大量输入问句，让孩子在语境中理解。此活动主要突破句子语音。通过调动学生的好胜心理，与老师展开竞争，老师没猜对，学生可以加分，自然的将整个对话在游戏活动中进行展现。 Step 4:I can talk（20分钟）Teachers steps教师操作步骤Stud
13、ents steps学生操作步骤Purpose目的1、 presentation: Listening to the tape and answer the question.注：此环节需要老师先给问题，然后再让学生听课文。前三个问题学生不能开书。 How many people are there in the text? Who are they? How many things can you hear? What are these?注：第四遍起开书，完成fill in the blanks. Fill in the blanks.每一个空听一遍，一共听三遍。如学生理解有困难，教师须事先读题，会意。 Anything else can you hear? Repeat the sentences.听一句停一句，学生开书指认并跟读一句.明意。2、 Practice:read after TRead together3、production:Try to read it out together.小组比赛，哪组重复的句子最多。 任务型教学，给学生不同的听力任务，在一步步中完成对整个对话的学习。训练学生的听力和理解力。step 5: written Practice 15分钟Teacher
