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1、高二教案 学科 政治 编号：1 编写人：盐山中学 王俊芹 审核人：政治组课题 生活处处有哲学授课课题名称生活处处有哲学授课时间2015.10.14课时1课时课型新授课教学目标知识与技能 理解 哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。 哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 哲学可以使人们正确看待宇宙和人生。 运用 了解我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中过程与方法 提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。情感态度与价值观目标 通过学习，使学生喜欢
2、哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。知识分析教学重点哲学的本义与任务教学难点理解哲学与实践的关系易错点哲学指导人们正确的认识世界和改造世界教法选择讨论法 探究法 讲授法 自主学习法学法指导哲学具有抽象性，逻辑性强的特点，学生在学习中要积极思考，善于提问，注意理论了解实际。课堂教学提问计划序号提问问题设计提问环节提问类型提问目的预想学生表现反映教师应对策略1234教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师引导点拨
3、提炼过程活动学生自学讨论探究过程导入环节（3分钟）教学流程设计环节一：导入多媒体播放歌曲雾里看花。在这纷纷扰扰的世界中，我们经常会为一些问题而困惑不解，比如“我是谁，我从哪里来”同学们你是否也思考过类似的问题呢？当我们有能力回答这一问题的时候，就标志着我们开始了哲学的思考。说到哲学，有人认为很深奥，很难说清它是什么；有人则认为，它离我们很近，它是对生活的反思；那么究竟谁是谁非，就让我们走进哲学吧。二：教学流程设计环节（一）自主学习自学提纲： 1.哲学在哪里？哲学就在我们身边2.从哲学的本义是什么？ 3.从哲学的功能有哪些？基础知识梳理：生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的 活动。哲学的智慧
4、不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。2、哲学源于人们对实践的 和对世界的 。哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门 、 的学问。2、 的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为 提供积极有益的指导。3、哲学的任务，是指导人们 。（二）合作探究探究一：哲学在哪里（播放多媒体课件）请同桌之间讨论课件1和2中的问题：1.你是怎么看待“笑比哭好，还是哭比笑好”这个问题的？2.你
5、如何看待考试中的排名？师总结：以上同学的回答说明了我们的日常学习中经常有哲学的存在。为了更好的让同学们理解这个问题，我们再次拓展扩深，请同学们分组讨论课件中的3和4问题：3.你说出下列生活中的现象体现的哲学道理“攻与守”“种瓜得瓜种豆得豆”“下雨好极了、下雨糟透了”等4.请说出下列成语典故蕴含的哲学道理“煲汤下盐”、 “拔苗助长”、 “郑人买履” “刻舟求剑” “一把钥匙开一把锁” “一着不慎，满盘皆输” 你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故么？探究提示：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？是凭空产生的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？探究结论一：哲学不是从人们的头脑中凭
6、空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。一句话：（板书）哲学的智慧产生于人类的实践活动。自主思考：问题：人类自诞生以来从事的两项基本活动是什么？哲学生活中的世界和日常生活中的世界一样吗？教师点拨：略（见课件）师：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。如“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？”“世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？”“
7、世界和我相比哪个更厉害？”“人活着是为了什么？”在这一意义上，探究结论二：（板书）可以说哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。过渡：根据以上，哲学就是在实践的基础上通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科，那么哲学的产生给我们的生活带来了什么？探究二：哲学是指导人们生活得更好的艺术问题提纲： （1）哲学的本义:（2）哲学的功能(重要性):（3）哲学的任务:请同学们自己阅读教材找出哲学的含义（略）教师板书：哲学的本义阅读教材第5页探究问题：（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同? （2）为什么会有这种不同? （3）想一想,思维方法在人们生活中起着什么作用?
8、探究结论：（板书）哲学的功能(重要性): 真正的哲学能为生活和实践提供积极有益的指导。过渡：哲学的功能还有哪些呢？问题：结合下面的镜头说明我们为什么学哲学？镜头一：斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？ 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；圣经上说：宇宙是上帝创造的；马克思说：世界是客观存在的物质世界问题：宇宙到底是什么？谁能告诉我们问题的答案？镜头二：战争、瘟疫、贫困 世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是
9、善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这个样子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？老子说:道法自然，无为而无不为；法家韩非子说：应严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的问题：你们认为人类发展的前途是什么？谁教给我们如何正确的认识世界？镜头三：吸毒、自杀、 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？老子：道法自然，从容面对人生；佛家：一切都是空，幸福在天
10、堂；叔本华：人生就是一场悲剧；马克思：人生的价值在于奉献；问题：我们如何对待人生？谁给我们指明了方向？教师总结：哲学的功能和哲学的任务。板书三：课堂小结：让学生总结知识点四、课堂巩固：1. 有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑，这种观点（ ） A.是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础。B.是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。C.是错误的，没有认识到哲学即生活，生活即哲学。D.是错误的，否认了哲学的智慧产生于人类的实践活动2.哲学的本义是指（ ）A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧或追求智慧3.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智
11、力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( )A哲学智慧产生于人类的实践活动 B认识世界需要智慧C哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D.改变自然界，需要发展人的智力4.马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( )A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步学生自由发言学生互相检查课下完成情况问题1和问题2由同桌探讨回答：我们应该具体情况具体分析生答略学生合作探究：小组探究成果展示：3.（1）“攻”与“守” 矛盾双方对立统一（2）“种瓜得瓜种豆得豆”：尊重客观规律（3）“下雨好极了、下雨糟透了”
12、：立场不同，感受可能不同4.“煲汤下盐” 把握事物变化发展的“度” “拔苗助长” 不尊重规律，夸大主观能动性 “刻舟求剑” 否认事物的运动 “一把钥匙开一把锁” 具体问题具体分析 “一着不慎，满盘皆输” 关键部分对整体起决定作用学生回答略引导学生：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然引导学生：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导学生回答：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与退、得与失名与利。学生总结：课堂小结2分钟板书设计教学反思友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！7 / 7
