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1、课题 14 un vn主备人：_ _ 审阅人：_修改意见教材简析：汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图；(2)音节拼读练习；(3)拼音词、儿歌朗读练习。(4)汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排，教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探索，去表现自我，去参加自由的实践活动。教学目标：1学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、y
2、uan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。 教学重难点：1、掌握un n的发音，认清复韵母的形。2、拼写un、n的法则。教学时间：2课时第一课时前置性作业：复习学过的复韵母教学过程：第一课时 一、看图感知、导入新课 1教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。听语境歌：抬头看看云，在看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。2教师引导学生说出yuan、un、n。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)3教师板书un、n。提问：看看有
3、这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻韵母un、n和整体认读音节yun 1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读un、n。 2出示un，指名试读。 3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。） 4指导用同样的方法读出n。如果把un前面的u换成，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。） 5引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母n还有个同名同姓的兄弟，你们
4、想认识它吗? (2)出示yun和n，请学生读。 (3)比较yun和n。小朋友们有没有发现它和韵母n有什么不同?为什么? 6学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 (3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(an。) 7学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们来给他们戴一戴声调小帽子，好吗? 出示四声，并用这些音节扩词。 8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、n，还有两个整体认读音节yun、yuan，注
5、意大y后面跟着的是不是u。 三、指导书写 1出示un、n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，上的两点要对齐写。) 2在习字册上描红、临写。 四、课后思考 出示： jan ( ) qan( ) xan( ) 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗?板书设计：y-un-yunyu-an-yuan第二课时 一、复习检查 1过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2指名填写并认读juan、quan、xuan。 3复习j、q、x的与n的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：
6、千万别忘记了，小()遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。 4我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、n。 二、新授 (一)练习拼读由un、n组成的音节。 1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、n的好朋友也不少啊，你们瞧 2教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、n，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴n头饰的还要戴副墨镜。播放找朋友的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： gun(gun) jn(jun
7、) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 【课堂操作借鉴】 师：让我们做个“找朋友”的游戏，好吗? 生：(兴致勃勃)好! 师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n? 师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗? 生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的! (扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲找朋友，游戏开始。) 师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么? 生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。 师：他们俩(q和n)能交朋友吗? 生：可以。 师：就这
8、样可以拉手了吗?生：不行!n的墨镜忘了摘了! 师：谁能读出这个音节? (学生读qun。) 师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里? (全班齐读) 3教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? 4小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 (二)练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。 (1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、 chn tin、ci yn、sn zi、 qn zi、 hu yun、。 三、作业完成小练板书设计： 14unvng-un-gunj-vn-jvnk-unkunq-vn-qvnh-un-hunxvn-xvn教学反思：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3
