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1、吴忠二中 秦渠中心 郭桥中心学校联片教研活动教案科目_语文_ 课题：_白杨礼赞_课型_讲读_ 主备人_李海艳教 学 目 的知识与能力1.学习象征的艺术手法。2.理解排比句和反问句的表达作用。过程与方法运用自主、合作、探究的方式品析白杨树的外形美和内在美。情感态度价值观学习北方军民朴质、严肃、坚强不屈等品质和民族的精神、意志。教 学 重 点象征的艺术手法 白橡树的内在品质和抗日军民的精神教 学难 点象征手法的学习与运用课 时 计 划1课时教 具教 具 准 备多媒体教 法 设 计巡视法 提问法 引导法学 法指 导朗读法 讨论法 展示法教 学 过 程一、复习导入通过上节课的学习，我们已经知道整理之所
2、以赞美白杨树，是因为它“不平凡”，而这不平凡又体现在哪几个方面呢？（生长环境、外形特点、内在气质）（请一位同学回答）二、新授1、请一位同学朗读第5段，其他同学认真听，并思考：整理从哪几个方面写了白杨树的外形，分别具有什么特征？干：笔直 丈把高 无旁枝 枝：笔直 一律向上 紧紧靠拢 成为一束叶：片片向上 没斜生 皮：光滑 银色晕圈 淡青色（学生勾画出关键词语，然后四人小组讨论，再请一组同学写到黑板上）（老师巡视指导并进行点评）2、白杨树有什么内在品质，整理用哪些词语来赞美它？伟岸 正直 朴质 严肃 温和 坚强不屈 挺拔（学生齐读课文，然后勾画出这些词语）3、白杨树与人有什么了解呢？整理是如何将树
3、与人巧妙地了解起来的？ 因为他们有着相似的内在美，北方的农民、守卫家乡的哨兵同样有着朴质、严肃、坚强不屈等品质。 连用四个反问句，由树及人，层层深入，写出了白杨树的象征意义。（学生比赛朗诵这四个反问句，其他学生点评，老师了解背景深入讲解）4、第8段整理如何进一步概括了白杨树的象征意义？ 这是个陈述句，运关联词不但尤其，进一步揭示了白杨树的象征意义，点明主旨。5、揭示主旨整理运用了象征手法，通过白杨树这一艺术形象，歌颂了由共产党领导下的广大抗日军民团结一致、坚强不屈的品质和民族的精神、意志。三、小结教 学 过 程四、拓展学习了本课，请同学们用象征手法写一段话。100字左右。 板 书 设 计 生 长 环 境外 部 形 态 象征内 在 品 质白杨树不平凡 抗 日 军 民记 载 与 反 馈 课 内 外 作 业1、用象征手法写一段话。2、课下朗诵课文。【教 反 学 思审 阅 签 字教研组长签名：主管领导签名：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5
